差生是怎么形成的?
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差生是怎么形成的?
数作业的时候,发现缺了九本。回到教室,问学生谁的作业没有交?只有七个人举手示意,说是没有做完。还有两本找不到。我再三询问,谁的作业没有交?请举手。还是找不到那两本作业。我怀疑是不是数错了。我去办公室,再一次数作业本。还是缺两本。无奈,我只好把作业本一本本的发下去,看一看谁没有作业本?
终于,找到了这两个小鬼。一个是小薛,一个是小关。我让他们找本子去。小薛的作业从期中考试后,再也没有做过。小关更是绝妙,把一个本子撕的只剩下几页。我感到很无奈。这个现象反映出,我的失职。每一天只是阅作业,没有认真地去数一数。我相信,只要每一天都数作业,不会出现一周不交作业的现象。这个是我的失职。我想不通,作为学生,为什么要选择去不写作业呢?他们的大脑中想的是什么?为什么每一次苦口婆心的说教,换来的却是这样的事情呢?我只能站在为他们的角度说教,这是一个极大的错误。可能,这些孩子已经在小学习惯了不做作业,习惯了做最后的学生。他们最不怕的就是老师的说教。我猜想他们的小学生活一定是很失败吧,不然也不会有这种习惯。我也想为什么他们的数学成绩非常的低?应该是他们从心底里没有想过学好。一个学生,不论成绩多么的差,只要自己主动去学习的时候,应该是有所提升的。从他们潦草的字迹,可以看见他们的态度。同时,我也看到了一个成绩很差的学生,无论没有一天作业多难,他都会自己去做。他不会的时候,他就去问别人,也不怕别人烦他。只要能够把题弄懂就可以。其实,这种品质是最可贵的。我们很多学习差的学察漏生,他们选择的不是坚持去学习,而是只要碰到难题,就去抄袭答案。只要是有错题,不是考虑为什么错了,而是想着尽可能的抄上答案。只要老师不找他们的麻烦,什么事情都可以解决。他们每一天的目的,就是能够混一天,不要有任何作业,不要有老师来找他们的麻烦。至于能不能学到东西并不是他们考虑的。
差生的形成,就是从一次不开始做作业,一次不交作业,一次作业开始写乱,一次考试成绩不如意开始。老师没有发现他们的第一次,把所有的第一次变成第二次,第三次,第四次,……直到发现的一天。已经无法挽救卖没拦。他们不是天生的差生,而是由于有了第一次没有及时的发现,他们才会变得肆无忌惮,变得最后自己也不知道该怎么收场。大多数的差生都是突破了第一次之后,变得也不能够中胡自律。
他们的改变很难,但是最好的办法就是他们自己醒悟,从内心有变好的希望。而且,这个变得过程也很缓慢,也很艰难,需要老师的鼓励。
数作业的时候,发现缺了九本。回到教室,问学生谁的作业没有交?只有七个人举手示意,说是没有做完。还有两本找不到。我再三询问,谁的作业没有交?请举手。还是找不到那两本作业。我怀疑是不是数错了。我去办公室,再一次数作业本。还是缺两本。无奈,我只好把作业本一本本的发下去,看一看谁没有作业本?
终于,找到了这两个小鬼。一个是小薛,一个是小关。我让他们找本子去。小薛的作业从期中考试后,再也没有做过。小关更是绝妙,把一个本子撕的只剩下几页。我感到很无奈。这个现象反映出,我的失职。每一天只是阅作业,没有认真地去数一数。我相信,只要每一天都数作业,不会出现一周不交作业的现象。这个是我的失职。我想不通,作为学生,为什么要选择去不写作业呢?他们的大脑中想的是什么?为什么每一次苦口婆心的说教,换来的却是这样的事情呢?我只能站在为他们的角度说教,这是一个极大的错误。可能,这些孩子已经在小学习惯了不做作业,习惯了做最后的学生。他们最不怕的就是老师的说教。我猜想他们的小学生活一定是很失败吧,不然也不会有这种习惯。我也想为什么他们的数学成绩非常的低?应该是他们从心底里没有想过学好。一个学生,不论成绩多么的差,只要自己主动去学习的时候,应该是有所提升的。从他们潦草的字迹,可以看见他们的态度。同时,我也看到了一个成绩很差的学生,无论没有一天作业多难,他都会自己去做。他不会的时候,他就去问别人,也不怕别人烦他。只要能够把题弄懂就可以。其实,这种品质是最可贵的。我们很多学习差的学察漏生,他们选择的不是坚持去学习,而是只要碰到难题,就去抄袭答案。只要是有错题,不是考虑为什么错了,而是想着尽可能的抄上答案。只要老师不找他们的麻烦,什么事情都可以解决。他们每一天的目的,就是能够混一天,不要有任何作业,不要有老师来找他们的麻烦。至于能不能学到东西并不是他们考虑的。
差生的形成,就是从一次不开始做作业,一次不交作业,一次作业开始写乱,一次考试成绩不如意开始。老师没有发现他们的第一次,把所有的第一次变成第二次,第三次,第四次,……直到发现的一天。已经无法挽救卖没拦。他们不是天生的差生,而是由于有了第一次没有及时的发现,他们才会变得肆无忌惮,变得最后自己也不知道该怎么收场。大多数的差生都是突破了第一次之后,变得也不能够中胡自律。
他们的改变很难,但是最好的办法就是他们自己醒悟,从内心有变好的希望。而且,这个变得过程也很缓慢,也很艰难,需要老师的鼓励。
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