幼儿园教师的艺术教育有哪些？
1、在思想上落实，明确自身发展方向。我们在学年初就明确提出要求，让每位教师结合自身实际制订《个人三年发展计划》，使教师们树立幼儿教师艺术化的思想，并努力实现奋斗目标。
2、开展交叉培训，制定交叉听课制度。每学期我们都举办4“5次专题性的艺术技能学习和讲座，由园内艺术教师或外聘专家授课。
内容有：奥尔夫音乐原理讲座、如何指导幼儿学习乐器等等。每月开展一次音乐教学观摩活动，并组织评课活动，反馈教学效果，提高教师的实际教学能力。通过交叉培训，大大提高了教师的音乐教学能力，取得了很好的效果。
3、鼓励教师进修提高。幼儿园除经常进行一些教学业务活动外，还多次邀请幼教专家来园讲座、上示范课；并组织教师去杭州、嘉兴、嵊州、本地区的姐妹幼儿园参观、听课；同时鼓励教师业务进修，在时间、经费上大力支持，创造条件让她们深造。
幼儿园开设钢琴、古筝、爵士鼓、小军鼓等艺术学习小组，每周活动一次，鼓励每位教师参加1—2个学习小组，期末进行艺术学习小组成果展示等，通过多种途径，争取掌握更多、更新的专业知识。
我们要求青年教师做到“精一会二懂三”，即在艺术教育的技能与教法上做到精通一门，学会二门，懂得三门。我们采用“请进来”的形式，请专业音乐教师定期对幼儿园的青年教师组织专门的器乐演奏培训，并对青年教师的器乐教学进行指导和把关，从而促进青年教师的不断提高。
4、加大科研力度，营造科研氛围。“科研体现幼儿园的水平”，全体教师从观念上、思想上深刻认识到教育科研的重要性和必要性，提出“会搞科研的教师才是好教师”的要求营造科研氛围，建立科研领导小组，教师人人承担科研课题，人人参与课题研究，加强科研管理的规范性。
扩大科研的参与面。幼儿园规定每位教师每学期至少撰写一篇音乐论文、一篇个案分析，每二周撰写一篇保教笔记，并组织交流、评比。大大提高了我园教师的科研能力。
5、实行集体备课制度。由音乐教研组长负责，全员共同选择教育内容，制定目标、方案，并进行集体反馈。
注重环境的教育功能
1、视觉环境。以用各种美术手法美化三维空间为主要形式，给幼儿以视觉的美的熏陶，让孩子们参与环境的设计创设，为孩子美的感受与表现，创造了有利的条件。
2、听觉环境。在一日活动各环节中播放不同性质的中外名曲供幼儿欣赏，让孩子们生活在音乐的氛围中，从中提高音乐鉴赏能力，愉悦幼儿身心。
3、操作环境。班级的活动区为幼儿提供操作的条件，化妆台、服装柜、欢乐舞台等等，为幼儿提供了表现自己兴趣及才能的条件与机会。
“一规范”：组织教育活动一定要符合<规程)要求，规范有序。譬如：能给幼儿讲动听的故事，并会按故事的情节模仿出不同的音调，绘声绘色地表演角色游戏，如模仿小青蛙跳、小狗叫、小白兔的可爱形态，模仿老奶奶的样子及语态动作……能编出幼儿喜爱的儿歌、谜语，能与幼儿共同体验游戏的快乐，把活动室及睡室布置得充满儿童情趣，并赋予教育性及美化性、娱乐性，使幼儿喜欢幼儿园。教师应该把教育工作开展得生动活泼，促进幼儿全面和谐发展，为素质教育进一步打下基础。
幼儿教师要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中，按《规程》精神，以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“学中玩，玩中学，学中求进步”。同时，教师要深入了解、观察分析幼儿，及时捕获幼儿身心发展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生的原因，作出正确的分析判断，以便对症下药，达到预期的教育效果。幼儿教师还应善于建立良好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得教师是他们的好朋友，只有这样，我们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适当选材，抓住契机，持之以恒，因人施教，以使幼儿最大限度地发展
