二年级语文下《三个儿子》教学案例
一、教材分析 ：
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
二、学习目标：
1会认6个生字，会写9个字。
2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。
学习重难点：
懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。
三、学习准备
相关课件、生字卡片
四、教学过程与设计意图 ：
课前交流：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?
一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。
2、指读，齐读。
二、识字
1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语：
(1)会读吗?同位俩互相帮助，来读一读。要想读好这些词，你想提醒大家什么?
注意轻声：嗓子 晃荡 拎着
注意变音：沉甸甸 ABB
(2)开火车读词。
2、出示单个生字，齐读。
(1) 咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。
桶：一齐来读读。
晃：组词 摇头晃脑 摇晃 明晃晃 晃动
拎：做动作(用手提) 还可以拎什么?
甸：读本音
(2) 师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无—既
“嗓” 有什么好办法?
3、生字卡片开火车读
三、学文
(一)质疑
1、指名接读文，边听边思考：有什么问题?
2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
(二)朗读感悟
1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读有关课文，用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个]
交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。
2、随机指导朗读三个妈妈的话。
交流一：
(1)指读，读的怎么样?是呀，在妈妈的心目中，他的儿子可是最优秀的：[既聪明又有力气] “既……又……”一下说出了两方面的优点，就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下，如果你的妈妈夸奖你，会说你“既……又……”?妈妈夸奖你时，会怎么说?说出感情来
(2)啊，我感受到了，妈妈都为你们感到……这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样(骄傲、自豪)谁能当这位妈妈再来读读?齐读
交流二：
(1) 指读。[唱歌好听] *采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么? 师指导：谁都没有他那样的好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。
(2) 评议：他读得怎么样?或是有什么建议?师建议：加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子 自由练习 指读
交流三：
(1) 谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子?[没有什么特别的]非常普通。
(2) 如果你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读 评议：平静的心态。
齐读。
师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷，听三位妈妈聊天吧!
老爷爷们听明白了吗，前两个儿子?多才多艺，而第三个儿子?极为普通。那么接下来，发生了什么事呢?
(三)、自悟见真情。
1、师叙述7自，引读8自……出示8自，你读懂了什么? (水很重)
2、交流反馈：你是从哪些地方出水很重的`?相应词语变红，同时还体会到什么?练习读
此时妈妈会想些什么?
3、这时，三个儿子迎面而来，看到妈妈提着沉甸甸的水桶，他们各是怎么做的呢?请你去读读有关的内容，利用这个填空题来说一说。(图片)
(1)指答。看到这三个儿子的表现，现在你想说些什么?(学生自由交流)
是呀，前两个儿子只顾着炫耀自己，对妈妈的辛苦和劳累却视而不见。而只有第三个儿子，毫不犹豫的，默默无语地接过妈妈手中沉甸甸的水桶。同学们，当这个儿子看到妈妈艰难地提着水桶走来时，他在想些什么呢?
(2)谁能把这个儿子的表现读一读?让我们一起感受他对妈妈最真诚的爱。师生比赛读。怎样读更能体会他对妈妈最真诚的爱?
(四)、指明中心，升华主题。
1、这时一个妈妈不无骄傲的问老爷爷看到他们的三个儿子了吗?老爷爷说…… 出示。老爷爷看见的是哪个儿子?
同学们一上课就提到了这个问题：明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呀?
2、指答。这位同学表达了自己的看法。如果同学们能够把自己当作这位老爷爷，回顾一下他开始听到三位妈妈是怎样评价自己儿子的?后来又看到了三个儿子怎样的表现?再来思考一下这个问题，会对老爷爷的话有更多的体会。同为可以简单交流一下。
指答。这位同学能够联系前面的课文来理解，很会学习。(让我们对照前面三个妈妈评价儿子的话看看)出示。分别读。现在谁能再来说说?
(2)对，老爷爷正是在这种前后的对比中，在那个最普通的儿子用自己的实际行动为妈妈分忧时，他看到了一个真正的儿子。一个……?
现在你觉得她还是个“没有什么特别的”的儿子吗，是一个怎样的儿子?[ “孝敬父母”，并画一颗红红的爱心]
4、让我们把老爷爷意味深长的这句话，在来读一读吧。
师生合作分角色读9-13。(5人)。
四、拓展：
1、学到这儿，老师想把《新三字经》里的两句话，送给大家。出示：自读，指读，齐读。同学们了解小黄香的故事吗?
2、师配乐小结：同学们，让我们将孝敬父母这一中华民族的传统美德深深扎根于心灵深处，多为父母做些力所能及的小事。
五、作业：(配乐)这是我准备送给妈妈的一张"爱心卡片",同学们下课以后,也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗?
