Question

我发现了什么的作文

Answer 1

我发现了
“我发现了！我发现了！我发现了爸爸的‘金库
’。”我悄悄对姐姐说。
“你吹牛，你不可能发现的，因为爸爸的钱全部归妈妈保管，爸爸没有钱可藏。”姐姐说。
“就是有钱，这是我亲眼看见的。”我接着说。
“你说啊。”姐姐用不信的目光看着我，从嘴里挤出这几个字。
我清了清嗓子说道“今天早晨六点，我起床尿尿，发现爸爸鬼鬼祟祟地在客厅转来转去，我连忙蹲下身子藏在沙发后面看，只见爸爸将一张一百元的钞票从电视后的缝隙塞了进去，接着又上床睡觉去了，我偷偷过去一看，那缝里果真有钱，我没动，又去睡觉了。”
姐姐听了连忙跑过去看，果真这样，她高兴得笑了。
七点的时候，爸爸起床了，我便赶上去问爸爸。爸爸不让我告诉妈妈，我答应了爸爸。因为我知道爸爸的钱总是妈妈管，妈妈要求爸爸的钱是”名正言顺”来的，而爸爸向妈妈要钱就像是“贷款”，不但要还，还有“利息”。爸爸没办法，只好自己藏钱花。我让姐姐也替爸爸保守秘密，姐姐答应了。
唉！妈妈啊！你把爸爸管耿沪钝疚墁狡惰挟伐锚得太紧了，等将来我赚钱的时候，一定按月给爸爸发钱，让爸爸好好潇洒潇洒。

Answer 2

一、眼动
观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉。人80%的信息获取来自视觉，所以培养学生仔细观察的习惯是识字教学的有效途径之一。
例如，教学“日”“月”“水”“火”时，我让学生仔细观察字形，并结合识字图片识记汉字。
又如，教学“鸟”字时，我没有直接进行教学，而是让学生先观察“鸟”字，在学生观察的时候，我用简笔画勾勒出一只停在树枝上的小鸟，并让学生与“鸟”字作对比。学生恍然大悟:“丿”就是鸟头上的羽毛，“
”是鸟的身体和爪子，“”和“丶”自然就是鸟的头和眼睛了，而最后“一”就是树枝。后来，学生通过观察的方法记住了很多汉字。
二、口动
根据生字的特点编成一些儿歌或口诀进行教学，是学生喜欢的一种教学方法。例如，教学“苗”字时，我编了“田里长草了”，学生很快就记住了“苗”字。同时，我在教学中还鼓励学生大胆发挥想象，自己创作识字儿歌。这样不仅可以提高学生识字的积极性，还可以加深学生对生字的印象。例如，教学“告”字时，一个学生说:“一口咬去牛尾巴，就是‘告’。”又如，教学“溪”字时，我编了一首儿歌:“三点水，爪字头，一扭一扭碰石头，溪水直往大河流。”
三、手动
眼、口、手都是人体的重要感觉器官，对人的记忆起着重要的作用。教学时，让学生边动手操作边识记生字，也是有效方法之一。
在形声字归类识字教学中，我制作了活动卡片，让学生通过卡片自由组合识记汉字。例如，教学“清”“请”时，我用活动卡片“氵”“讠”和“青”自由组合，让学生识记，收到了良好的教学效果。教学“竿”“赶”时，我让学生自己动手制作活动卡片，通过小组合作，进行演示、变化、比较，看谁记得又快又牢。这样，学生既动了手又动了脑，很快就记住了。
当然，在识字教学中，教师不仅仅要让学生做到眼动、口动、手动，同时还要做到耳动、心动……教师不管如何调动学生学习生字的积极性，都要充分发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。

Answer 3

这个你可以写你平时在生活中或是在户外你所看到的，然后描述出你发现这种现象你的感想等等，慢慢写，其实这个相对比较简单。我都写过1400字的杂文呢，不信你可以上网查查，题目是孤独老人与儿童的命运。

Answer 4

网上查。