Question

我语文一直不好，及格的可能性几乎没有，想寻求一些提高语文的方法！（现在高二，读的教材和课外书很少）

作文写的更是流水账啊！还有一点：本人最讨厌看书！

Answer 1

社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景。

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

　　2、推动情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

　　5、突出、深化主题。

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　　句子在文章结构上的作用分析：

　　1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);

　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;

　　3、对上下文：承上启下(过渡)。

　　根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：

　　1、用第一人称;

　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。

　　根据语境，补写心理活动：

　　1、必须用第一人称;

　　2、必须仔细研读具体语境。

　　提炼中心、主题：

　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。

　　说明文中词语作用的认识与辨析：

　　主要有两种题型：

　　A、“××”词好在哪里?

　　★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。

　　B、“××”词能不能删掉?

　　★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：

　　1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;

　　2、一般是往前找;

　　3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

　　阅读题技巧

　　(一)、记叙文阅读

　　一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

　　(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

　　(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理.

　　二、文章概括：

　　内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

　　中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他(人物性格、精神品质)

　　三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

　　四、修辞方法及表达作用

　　比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。

　　排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

　　设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

　　反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。

　　模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了

　　五、记叙顺序及作用?

　　(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

　　(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

　　(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

　　记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

　　六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)

　　1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。

　　2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

　　3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

　　环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

　　七、评价感悟类

　　评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

　　启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

　　八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

　　方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

　　作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

　　非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

　　九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

　　十、人称作用：

　　第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

　　第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

　　第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

　　六、材料作文应对策略

　　一、材料作文相关知识

　　1、材料作文的特点：

　　(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;

　　(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。

　　2、材料作文的形式：

　　(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等 。

　　二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。

　　(一)、给文字材料作文

　　1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。

　　2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。

　　3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。

　　记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。

　　写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。

　　围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作.

　　读是基础,感是重点!!

　　三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

　　1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。

　　2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。

　　3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。

　　5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。

　　6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。

修辞格：
（1）比喻——①使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象；②使深奥的道理深

入浅出，便于理解。
（2）比拟——①表现喜爱的东西，可以写得栩栩如生，使人倍感亲切；②表

现憎恨的事物，可以写得活灵活现，增强对它的厌恶感。
（3）借代——①突出人或事物的特征，引起读者的联想，加深读者的印象；

②使语言富于变化，避免行文重复呆板；③可以把话说得精炼含蓄。
（4）夸张——①深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的

强烈共鸣；②通过对事物的形象渲染，引起人们丰富的想象，有利于突出事物的

本质和特征。
（5）对偶——①形式上，音节整齐匀称，节律感强；②内容上，凝炼集中，

概括力强。
（6）排比——加强语势，提高表达效果。用于说理，可以把论点阐述得更严密

、更透彻；用于抒情，可以把情感抒发得淋漓尽致。
（7）设问——引起读者的注意和思考。
（8）反问——加强语气，给读者留下深刻印象。
（9）反复——①加强语气，使强调的东西更突出；②运用间隔反复，可以
使行文脉络清晰，层次分明。

常见描写方法的作用：
（1）景物描写的作用。
景物描写指对自然环境和社会环境的描写。自然环境包括人物活动的地点、季

节、气候、时间、场景等；社会环境包括时代背景、民俗风尚、地域风貌等。其

作用有： ①交待环境，渲染烘托气氛；②表现人物的身份、性格；③衬托人物

心情；④推动情节发展；⑤借景抒情；⑥表现故事发生的时间、地点，或起象征

、暗示、深化思想意义的作用等。
（2）肖像描写的作用。
肖像描写是对人物的身形、神情、容貌、姿态、服饰等的描写。一般说来，这与

人物的社会地位、生活环境、性格爱好等有密切关系。因此，作家进行肖像描写

的目的是以形传神，即通过人物的外形表现人物的身份、经历、修养、爱好、生

活习惯、性格特征、精神面貌、内心活动等。
（3）心理描写的作用。
心理描写是对人物在特定环境下产生的想法、感触、记忆、联想等的描写。常见

的心理描写有：A．心理概述(即作者对人物内心活动的直接叙述)，B．内心独白

，C．动作暗示，D．景物衬托，E．梦境幻觉等。其作用在于刻画人物性格，揭

示人物的精神世界和思想品质。
人称运用的作用：
叙述的人称，有第一人称、第二人称、第三人称。重点掌握运用第一、第二人称

的作用。
运用第一人称的作用：①象作者面对读者讲述自己的经历，让读者感到亲切、自

然、给人以真实感，从而增加文章的感染力,以引起读者情感的共鸣；②便于直

接抒情、议论，不象第三人称，主要是客观地叙述，必要的时候，作者又得站出

来，抒情，议论。
第二人称以“你”的形式出现，其作用是便于感情交流，使抒情真切感人。如果

写人，可通过对“你”的倾诉、赞颂、劝慰、激励等表现出来；如果写物，可起

到拟人化的作用。

评价文章的思想内容和作者的观点态度要求在对文章的思想内容和作者的观

点态度正确领会和把握的前提下，作出恰当的评价。可从这几个方面入手：
第一，结合时代背景。通过对作者写作时代背景的把握，准确地评价作品中

人物事件的社会意义。
第二，结合作者的生活体验。作品与作者特殊的生活遭遇和经历有着千丝万

缕的联系，有时甚至就是作者某一时期特定思想感情的反映，明白了这一点，就

能帮助我们更准确地评价作品的思想内容。
第三，顾及全篇。对任何一个局部的鉴赏评价，都不能脱离全文语境去做片

面指认。如果我们有了对全文的整体把握作为背景，评价就能更准确。
第四，根据个人生活经验。推求、猜想作者的写作意图，虽然考生的个人的

生活经验可能不足，但可以通过已学过的文章，通过间接掌握的人生体验，通过

联想和想象的帮助，更准确地评价文章的思想内容和作者的观点态度。
评价的具体要求可归纳为以下几点：要全面、深刻，避免以偏概全、主观片

面；要辩证统一的评价；要有理有据的评价；要具体、充分、有深度，不可含糊

笼统。

诗歌鉴赏：
（一）了解诗歌的写作背景和诗人的生活背景等重要信息。
评论要知人论世，要准确把握诗歌的内容也必须对诗歌及诗人的背景资料有所了

解。这些信息有的要靠平时的积累，有的可以从诗题、注释或题目题干中得到。
1、把握诗歌中对揭示诗歌内容和主旨有重要作用的字词。
（二）寻找全诗的关键点
这些字词往往被称为诗眼。不过古诗中的“诗眼”大致分为两类：一是表现为一

首诗思想的凝聚点，表达作者情感，揭示诗歌的主旨，这是全诗的诗眼。二是诗

中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的

想像；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。在这个部分主要

谈对理解全诗有帮助的诗眼，也就是第一种诗眼。
2、把握诗歌中的关键句。
诗歌中的关键句包括：1、直抒胸臆的句子。2、表现人物形象复杂内心的句子。

3、带有生活情趣或人生哲理的句子。4、运用多种表达技巧的句子。
（三）了解诗歌中的景物特点及其所表达的思想情感。
主要就是分析诗歌中出现的意象。一首诗歌从表面上看是词与词的连缀，而从艺

术构思的角度看便是意象的组合。意象说得通俗一点就是寄托了主观思想感情的

客观物象。
常见意象
花草类
（1）菊：隐逸、高洁、脱俗 （2）梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境
（3）兰：高洁 （4）牡丹：富贵、美好
（5）禾黍：黍离之悲（国家的今盛昔衰） （6）花开：希望、青春、人生的灿

烂
（7）花落：凋零、失意、人生、事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋、追怀
（8）草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份地位的卑微
树木类
（1）树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利 （2）黄叶：凋零、美人迟暮、新

陈代谢
（3）绿叶：生命力、希望、活力 （4）松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命

力
（5）竹：气节、积极向上 （6）梧桐：凄苦
（7）柳：送别、留恋、伤感、春天的美好
风霜雨雪云类：
（1）海浪：人生的起伏 （2）东风：春天、美好
（3）春风：旷达、欢愉、希望 （4）露：人生的短促、生命的易逝
（5）天阴：压抑、愁苦、寂寞 （6）海浪的汹涌：人生凶险、江湖诡谲
（7）狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 （8）西风：落寞惆怅、衰败、游子

思归
（9）雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂
（10）小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化
（11）烟雾：情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭
（12）暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量
（13）霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折
（14）江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势

（四）体会作者在诗歌中营造的意境。
王国维说“诗以有境界自成高格”，所谓的境界就是意境，“意”指蕴涵在诗歌

中的思想感情，“境”是指作品描绘的自然景物和社会生活图景。意是境的灵魂

，境是意的载体。已经就是情与境、心与物的和谐统一。
对意境的把握可以分为三个层次：一、在脑海中再现诗人描绘的画面；二、把画

面中没有写到的那一部分想象补充出来，使之区域完整；三、领会画面背后无限

深远的意蕴。

（五）古代诗词中常见的思想情感。
1、忧国伤时
①揭露统治者的昏庸腐朽。 如杜牧《过华清宫》。
②反映离乱的痛苦 。如杜甫《春望》。
③同情人民的疾苦。如杜甫《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》。
④对国家民族前途命运的担忧。如杜甫《登楼》。
2、建功报国
①建功立业的渴望。如曹操《龟虽寿》、陆游《书愤》。
②保家卫国的决心。如王昌龄《从军行》。
③报国无门的悲伤。如辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿》（少年不识愁滋味

）。
④山河沦丧的痛苦。如陆游《示儿》、文天祥《过零丁洋》。
⑤年华消逝，壮志难酬的悲叹。如苏轼《水调歌头?赤壁怀古》
⑥揭露统治者穷兵黩武。 如杜甫《兵车行》。
⑦理想不为人知的愁苦心情。 如屈原《涉江》。
3、思乡怀人
①羁旅愁思。 如孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》。
②思亲念友。如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子》（十年生死两茫

茫）。
③边关思乡。如范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》。
④闺中怀人。如王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎行》。
4、生活杂感
①寄情山水田园的悠闲，表达对自然的热爱。如王维《山居秋暝》、孟浩然《过

故人庄》。
②昔盛今衰的感慨。如姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》。
③借古讽今的情怀。如辛弃疾《京口北固亭怀古》。
④抒发人生短暂或青春易逝的伤感。如李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》、李白

《将进酒》。
⑤仕途失意的苦闷。如白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头》。
⑥告慰平生的喜悦。如杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江

月》（明月别枝惊鹊）。
5、长亭送别
依依不舍的留念 。如柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别

》。
情深意长的勉励。 如王勃《送杜少府之任蜀州》。
③ 坦陈心志的告白。 如王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。

（六）诗歌题材
（二）掌握诗歌的题材。
体裁指的是诗歌的形式，而题材指的是诗歌的内容。
以下是常见诗歌题材的分类。
1、怀古咏史诗。
通过追述历史，对历史事件和历史人物作理性的思考和评价。这类诗歌常常借古

喻今，用以感慨个人遭遇或是抨击社会现实。
2、山水田园诗。
以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一

种田园牧歌式的生活。这类诗歌往往借对山水田园的描写来表达对现实的不满，

对宁静平和生活的向往。要注意的是山水和田园诗歌由于描写对象不同，两者本

身有一定的区别。
3、边塞诗。
以描写边塞生活为主题的诗歌，主要有以下四大类：
①描写边地的奇异壮阔迥异中原的风土人情。
②描写将士渴望建功立业的壮志豪情。
③描写征人难以排解的思乡之情。
④揭露战争的残酷，抒发对和平生活的向往或赞美之情。
⑤抨击统治者或边关将领的无情、贪功或荒淫失职。
4、咏物诗。
指那种以客观的“物”为描写对象的诗歌，作者往往会在有意无意中，有深有浅

地通过所咏之物，流露自己的人生态度，表达政治抱负或人生理想，因此大多数

的咏物诗会运用托物言志的写法。
5、闺怨（宫体）诗。
以抒写古代民间弃妇和思妇(包括征妇、商妇、游子妇等)的忧伤,或者少女怀春、

思念情人的感情为写作目的的诗歌。宫体诗是在齐梁时出现的一种新的诗歌体裁

,其内容也多为吟咏女性,风格绮丽而感情苍白,一直以来被视为统治阶级生活奢靡

的表现而加以批判。
6、即事抒怀诗（咏怀诗）。
这类诗的特点是即事抒怀，往往通过具体的叙写来抒写胸臆，抒写个人的思乡、

怀友、离别、闲情等感受。
7、哲理诗。
带有哲理内涵的诗歌。有些诗歌的哲理是诗人创作时就构思好的，有些是读者在

欣赏诗歌的时候领悟到的。

再看看这个http://edu.sina.com.cn/gaokao/sngkzwdp/index.html

高考130不是梦，加油，我也是这么过来的

Answer 2

多看多背多写~没捷径~

Answer 3

基础选择题主要靠平时的积累。
文言文，要多读，多背，
阅读理解，把自己带入文中。认真理解作者的感受。
作文，多看些。多积累

Answer 4

你应该在课外多读书

Answer 5

说实话，写发生在自己身边的东西一定会得到阅卷老师的视眼，因为大部分人是在套作，不要怕写真实的东西，因为这才是考试的真谛所在，不要怕文笔不好，真实比这些重要

Answer 6

虽然方很土，但是很有用，背美文，被一段时间你会发现，你的作文水平提高了。
还有就是文章模版多找一些