Question

从百草园到三味书屋阅读理解 第二段

1.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么?
2.文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？
3说说下面两句中加点字能否改为括号内的字，为什么？
肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了

Answer 1

略写百草园总的景象，详写泥墙根一带的趣味
第一个“不必说”由低到高写植物。第二个“不必说”由高到低写动物。以上两个“不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象：从植物到动物都充满了无限乐趣。用“单是...就...”句式过渡到下文的局部描写，是下文局部描写的总领句。
不能改。因为“伏”更体现了黄蜂的“肥胖”，“窜”更体现了叫天子的“敏捷”，而“停”和“飞”显得太平凡，太普通，不能体现出百草园里事物的特点。

Answer 2

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。
1. 第一段描写，写出了（ ）
　　A.“我”对被送进书塾的种种原因的猜测。
　　B.表现了我对百草园生活的热爱。
　　C.表现了对书塾生活的厌恶。
　　D.写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。
　　2.作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？
_______________________________________
　　3.第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了______修辞方法。
　　4.（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到______作用。
　　（2）第一段文字中用的修辞方法是_______。
　　（3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（ ）
　　A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
　　B.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。
　　C.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
　　（4）文中画线句子的含义是（ ）
　　A.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管“我”喜爱这些动物、植物，但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
　　B“我”有着天真活泼的性格，尽管“我”要离开百草园了，但“我”还会回来的。
　　C.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
　　5.第二段主要写“我”在课堂上_____，表达了“我”对_____的厌恶。（2分）
　　6. 鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（ ）（3分）
　　A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。
　　B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。
　　C. 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。

Answer 3

详写泥墙根一带， 略写泥墙根前面的；有层层递进的作用；不能。因为伏字更加生动形象

追问

那
轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了

Answer 4

详写泥墙根一代。

两个“不必说”是为"单是"蓄势，因为“单是”起到了强调的作用。

Answer 5

第二自然段除了脉络清晰的特点，作者还抓住景物特点，围绕一个“乐”字，对百草园作了细致的描写。这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。