活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给 学生。——陶行知
四、材料①:活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知材料②:联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的文盲,将不...
四、材料①:活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给
学生。——陶行知
材料②:联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的文盲,将不是没有掌握一定知识的人,而是那些不会学习的人。
阅读上述材料,分别从施教者和受教者的角度分析材料,(10分)并结合理论知识以及整个
社会环境及教育环境谈谈你的理解。(15分)
这个题目我不会,请帮帮我,谢谢! 展开
学生。——陶行知
材料②:联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出:未来社会的文盲,将不是没有掌握一定知识的人,而是那些不会学习的人。
阅读上述材料,分别从施教者和受教者的角度分析材料,(10分)并结合理论知识以及整个
社会环境及教育环境谈谈你的理解。(15分)
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5个回答
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可以看出,陶渊明对待教育的态度是以学为主,而不是以教为主的,那么 其中心思想便是,要求 为师者要教会学生,学会自己去学习的学习态度,而不是一味的的去灌输学生知识,否着就是可能抹杀了 后者对我们文学宝库贡献的权利了。联合国教科文组织的的意思也是非常明白的表示了 未来社会的文盲是指那些只会接受被灌输知识的孩子,而那些孩子因为长期被灌输知识,久而久之就失去了自己去获取知识的能力。从而变成了 未来的文盲,不会学习。
我觉得在现在这个以知识为能力的社会 国家为我们提供了很多教育的机会 和条件,但是 我们不能因为这些优先的条件而抹杀了自己的自学能力,不能一味的被灌输的知识所扼杀了自己的主动学习的能力。我们更应该自己去获取知识,而不是等着被灌输。 谢谢
我觉得在现在这个以知识为能力的社会 国家为我们提供了很多教育的机会 和条件,但是 我们不能因为这些优先的条件而抹杀了自己的自学能力,不能一味的被灌输的知识所扼杀了自己的主动学习的能力。我们更应该自己去获取知识,而不是等着被灌输。 谢谢
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西电会计的305237116,资源共享啊
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同样在找 , 找到发一下
谢过 776233242
谢过 776233242
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同是西电的、顺便加下我吧 - -、
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