Question

教育观念直接影响教师的教育行为,并间接地影响着教师的道德行为,什么是教师职业道

什么是教师职业道德的灵魂？

Answer 1

教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。 　　
教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

教师的职业道德理想是教师自我将教书育人的职业活动与自己的生活理想和事业追求相结合而形成的，是教师在职业活动中形成的坚定的职业信仰。教师职业道德理想的确立，是教师职业道德品质走向完善化的重要标志。它不仅克服了教师职业道德品质在道德遵守他律阶段的被动性，而且还克服了教师职业道德品质在道德遵守自律阶段的脆弱性，所以在道德境界上，这一阶段是对道德他律和道德自律的扬弃和升华。教师的职业道德理想一经确立，依靠蕴含在职业道德理想中的坚定的道德信仰，教师的职业活动将从此进入一个全新的发展阶段。首先，坚定的职业道德理想为我们找到了事业的目标。其次，坚定的职业道德理想为我们找到了人生的动力。这种动力是蕴藏在我们心中的无穷的精神力量，它驱使我们去奋斗、去实现、去超越。最后，坚定的职业道德理想还增强了我们在生活中抵御风浪的能力。人生只要有了这样一种信念，就会变得无比的强大，在执著于自己对理想的追求中，外在的任何干扰都不会动摇我们的信心，任何打击都不会摧垮我们的意志。可见，教师职业道德品质的培养只有到了这样一个阶段，才能够使我们最终拥有把握自身职业行为的稳定性和一贯性的精神品质。坚定的职业道德理想让教师在教书育人的职业活动中拥有了恒常、稳定的行为表现，随着教师职业实践活动的不断深入，在恒常、稳定的行为表现之中，教师渐渐地养成了一种职业习惯，这种职业习惯经过几十年的积淀，最后会逐渐成为一种自然，从而使得教师自我职业道德品质的培养到达至高的“自由”境界。这种境界就是孔子所说的“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十从心所欲，不逾矩”(《论语·为政》)的境界。到了这一阶段，人的行为虽然是“从心所欲”、“随心所欲”的，但却能始终做到“不逾矩”。此时人们的行为已经完全成为一种惯常，再也不用思量，不用权衡，不用瞻前顾后，一切都是“习惯成自然”。这是一种自然且自由的至高境界，是我们需要付出一生的努力来成就的自我。
”。
一名优秀的教师所具有的良好的职业品性，一定是具有鲜明个性化特征的品质。在个体的人格品质上，没有自我的风格和特点的教师是不可能成为一个优秀教师的。