Question

领导的要求与实际情况有冲突时怎么办？

一日，老板来电话：“员工食堂的操作间太热，给他们装部空调，这件事你来负责，要快”。但实际情况是，员工食堂因为必须要抽风、排烟、散热的原因，根本不能密封，怎么能装空调？但老板的要求又不能不办，我应该怎么办？怎么才能办好？
请大家给我支支招，告诉我应该办么办？并且，这件“难办”的工作能够带给我们什么启发？
呃……根据这话题写一个300字左右的个人看法。
急！！！！集思广益，大家多多帮忙哈，谢谢啦~~
这个只是一个讨论案例而已，就是询问当老板的要求与现实情况不大相符时，作为员工要怎样在老板能接受的情况下处理好这件事，并不是真的出现以上问题啦~~

Answer 1

对于这个问题我认为要具体情况具体分析；
首先，作为一名国家机关工作人员要服务领导安排，组织纪律性是国家机关工作人员的基本素质。如果领导的指示是合法合理的，能促进经济、社会发展，那么这种冲突是领导的指示不被群众理解造成的，我将认真贯彻领导指示，并且做好群众工作。
第二，现实生活中确实存在有上级的指示和群众利益有冲突的情况，要具体问题具体分析。如果领导的指示是违法的，侵犯了群众的合法正当权益，我将尽快找合适的机会向领导汇报，避免侵犯群众合法正当权益的事情发生。
如果政策为了顾及大局的需要，确实会伤及部分群众的利益。这个时候我们要以大局为重，做好群众的思想工作。如果政策是因为没有调查清楚而伤及群众的利益，那么我会向领导提出。
第三、如果领导指示是合法的但却不合理，我将进行广泛调研，及时向领导汇报，提出合理化建议，修正指示，尽量避免侵犯群众利益，同时做好群众工作。
第四，无论是何种情况，我都会做好群众的思想工作，稳定群众情绪，维护社会稳定，不发生冲突。

Answer 2

两种可能：一种是通过变化变通能够实现目标要求的；一种是通过各种办法仍没法全部实现目标要求的。
前者是用建设性的、创造性的办法实现领导的目标要求。尽管目标达到了，或者比目标要求还要好，也要留一点让人显而易见的瘕疵，给领导有发挥领导高明论的机会，这会有利于形成上下级关系更融洽欢悦的局面。
后者，如果领导的要求更高更严，没法实现。那么，应当承认领导的高明要求是下属没有能力全部实现的，要实现这些要求，则请求领导明示赐教——领导赐教了，还是做不完备，那么应当承认弟子愚昧，英明不是一天两天学得来的——言外含义，也许是领导教导的办法未必管用，既然下属兢实做了还没有全部达成目标要求，那么领导也不会再一味追责“没办妥”的责任了。
应当明了，有成绩是领导的，有差错肯定是下属的。这是天经地义的正理。尽管有人能认识到真理在何处，但社会人都是以“心里明白”处世的，断不会有教师批作业那样表示的情况——这就是社会。

Answer 3

主要没看到问题的实质，实质是操作间太热，需要降温。
不知道说的密封不密封跟这个问题有什么不可调和的矛盾。
空调，理论上只要有地方就可以装，只要装上去就可以降温，其效果根据实际环境来说。但总会比不装前要好。
你的要求是什么？装空调就要降到18度
其他排风的问题，如果你计划的好，也可以同时列出改装计划，有许多酒店的操作间是在不靠近窗户的内部，他们也有办法解决。
这是一种对待工作的思路问题，一切没有完美，只有改善。没有最好，只要更好。

Answer 4

两种可能：一种是通过变化变通能够实现目标要求的；一种是通过各种办法仍没法全部实现目标要求的。
前者是用建设性的、创造性的办法实现领导的目标要求。尽管目标达到了，或者比目标要求还要好，也要留一点让人显而易见的瘕疵，给领导有发挥领导高明论的机会，这会有利于形成上下级关系更融洽欢悦的局面。
后者，如果领导的要求更高更严，没法实现。那么，应当承认领导的高明要求是下属没有能力全部实现的，要实现这些要求，则请求领导明示赐教——领导赐教了，还是做不完备，那么应当承认弟子愚昧，英明不是一天两天学得来的——言外含义，也许是领导教导的办法未必管用，既然下属兢实做了还没有全部达成目标要求，那么领导也不会再一味追责“没办妥”的责任了。
应当明了，有成绩是领导的，有差错肯定是下属的。这是天经地义的正理。尽管有人能认识到真理在何处，但社会人都是以“心里明白”处世的，断不会有教师批作业那样表示的情况——这就是社会。

Answer 5

两种可能：一种是通过变化变通能够实现目标要求的；一种是通过各种办法仍没法全部实现目标要求的。

前者是用建设性的、创造性的办法实现领导的目标要求。尽管目标达到了，或者比目标要求还要好，也要留一点让人显而易见的瘕疵，给领导有发挥领导高明论的机会，这会有利于形成上下级关系更融洽欢悦的局面。

后者，如果领导的要求更高更严，没法实现。那么，应当承认领导的高明要求是下属没有能力全部实现的，要实现这些要求，则请求领导明示赐教——领导赐教了，还是做不完备，那么应当承认弟子愚昧，英明不是一天两天学得来的——言外含义，也许是领导教导的办法未必管用，既然下属兢实做了还没有全部达成目标要求，那么领导也不会再一味追责“没办妥”的责任了。

应当明了，有成绩是领导的，有差错肯定是下属的。这是天经地义的正理。尽管有人能认识到真理在何处，但社会人都是以“心里明白”处世的，断不会有教师批作业那样表示的情况——这就是社会。