体育与竞技运动的关系？
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竞技运动作为人类历史长河中经过长期实践和锤炼形成的文化，有着悠久的历史和广泛的群众基础，已经发展的比较成熟和完善。学校体育发展较竞技运动要晚些，但学校体育是学校教育中重要的组成部分。两者虽然是各自独立发展的不同领域，却有着不可分割的联系。本文从两者关系着手，对竞技运动体育手段化进入学校体育提出了一些观点和看法。
1 竞技运动和学校体育在概念、对象，目的上的不同。
1.1 概念上：学校体育是与德、智、美相配合的教育组成部分，是教师向学生传授体育的“三基”，增强学生体质，提高运动技术水平，丰富校园文化生活所进行的一种教育活动。它的本质就是教育性和健身性。而竞技运动是一种具有竞争性、挑战性，规则性和不确定性的身体娱乐活动。它是以竞技、竞争和竞赛为主要目的的身体娱乐活动过程。
1.2 对象上：学校体育是普通学生，而竞技运动是运动专业化程度很高的运动员。学校体育的对象具有很强的普及性，而竞技运动的对象把竞技运动作为自己的职业来追求。
1.3 目的上：学校体育在于促进学生身体的正常发展，而竞技运动追求运动员身体潜能的最大的发挥。学校体育的外在条件不允许它像竞技运动那样来要求其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也不是学校体育所要追求的目标。而竞技运动强烈的竞争性特征要求它必须使其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也是它生存的必要前提之一。在运动技术掌握方面，学校体育要求学生在一定程度上能运用技术进行身体练习，而竞技运动则追求技术的精雕细刻。签于以上两者的不同，因此，竞技运动要融合到学校体育中就必须使其手段化，使其能够符合学校体育的发展规律，符合学生的发展和需要。
2 竞技运动体育手段化的概念与应遵循的规律
2.1 概念：所谓竞技运动体育手段化，就是根据人体发展的规律，把那些复杂的竞技运动项目进行加工，改造、提炼，升华为增强体质，增进健康，促进身心协调发展的体育手段的过程。
2.2 竞技运动体育手段化应遵循的原则
2.2.1 主体性原则
竞技运动体育手段化必须以能有效促进学生的身心健康为发展依据，以锻炼学生的需求，兴趣，能力以及体育基础为前提，做到因时因地因人制宜，切实使竞技运动项目为学生锻炼身体，增强体质，增进健康服务。
2.2.2 实效性原则
竞技运动体育手段化是为了使学生通过运动达到健身育心的目的，体育手段与健康目的之间的一致性，要求在竞技运动体育手段化过程中，对竞技运动中那些能有效锻炼身体和增强体质的成分加以提取，形成完整的体育手段。
2.2.3 可受性原则
竞技运动的多数项目是不适合学生现实锻炼和终身受用的。因此，对竞技运动中的一些技术动作进行分解，提炼和简化，构成体育手段，使学生经过努力能够接受，掌握并能终身受用，是竞技运动体育手段化的关键，当然，对那些既与体育目标一致，又与学生身心发展特点和水平相适应的比较简单的竞技运动项目，可以直接引进到体育手段中。
2.2.4 全面性原则
有些竞技运动经过加工改造后，也许只能解决身体发展的某一方面的问题，有一定的局限性。因此，在锻炼的过程中应搭配一些身体素质练习，以保证身体全面发展。
2.2.5 安全性原则
安全是健康的前提，在对竞技运动进行体育手段化处理时，必须清除那些危险性大，易发生伤害事故的内容和因素，做到防患与未然。
3 竞技运动体育手段化的方法
3.1 简化技术结构，减小运动难度，使其既能达到增强体能，增进健康的效果，又能减轻学生运动时的心理负担。
3.2 调整场地器械规格，修改竞技竞赛规则使其能适应广大的学生的实际。
3.3 降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳价值阈内，满足健康需要。在竞技运动体育手段化中，要根据体育课程目标和学习领域目标的具体要求，遵循体育规律和健身原理，在充分研究分析竞技运动项目的可健身性、教师的可操作性和学生的可接受性为根基的前提下，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、难度、负荷、场地、器材、规则要求，参加人数等诸多方面，对竞技项目进行改造、加工、延伸和拓展，进行合理的排序，给予创编，使其成为确有价值的体育手段。同时，要辅以教学方法和组织形式等方面的优化，确保其可行性和有效性。手段化的竞技运动项目，应尽可能针对不同的学生，根据学生身心发展的需求，有目的的结合 “健身运动处方”和或“巡回锻炼”等现代体育方法，从而使竞技运动体育手段化取得最佳健身效果。
3.4 竞技运动体育手段化通常可以按照“分解-提取-改变-重构”这样一个程序为主进行加工、改造和重建。就某一竞技运动项目而言，可以从中提取一些因素，改变一些因素，舍掉一些因素，通过这些被提取和改变了的因素，重组、重建，从而使其更加适应广大学生的身心特点，更加为广大学生所接受，更加体现其健身性。
4 新时期竞技运动体育手段化进入学校体育的发展趋势
4.1 内容的多样化
未来社会中的学校体育为了培养学生的健身意识，使学生养成终身参加运动的习惯，在保证基本教学内容的前提下，将会在体育教学中有计划地向学生介绍更多的竞技运动项目，从而改变现在这种以田径运动项目为主要内容的体育教学。这样不仅唤起学生的学习兴趣，还可以使学生从众多的竞技运动项目中选择自己爱好并适合自己的运动项目，以便能够使运动持之以恒。
4.2 环境的自然化
未来社会中的学校体育将会使学生有更多的机会，在空气新鲜的自然环境中进行运动，如爬山、游泳（江河湖海）、越野跑等。学生通过接触大自然不仅能够增强体质同时还可以陶冶情操。
4.3 运动的科学化
随着科学的进步，经济的发展以及对学校体育经费投入力度的加大，先进的教学手段和仪器设备将会被大量的吸收到未来学校体育的教学和训练中，因此可以随时监测学生在运动过程中和运动后身体状况的一些生理，生化指标，为更加科学的安排教学，训练中的运动量，运动强度以及学生的健康管理提供科学依据，从而使学校竞技运动更加科学化。
4.4 水平的多层次化
在未来学校体育的竞技运动中，将会出现各种不同层次并存的局面。既有通过体育教学掌握“三基”的一般水平的竞技运动；又有通过练习在某个运动项目上表现突出的较高水平的竞技运动。例如，班级或系的代表队等，还有高水平的竞技运动，如学校竞技运动俱乐部等。
4.5 交流的社会化、国际化
未来学校体育中的竞技运动随着人们生活水平的提高和交通运输的现代化，不同地区，不同省份学校之间的交流机会将会明显增多。同时学校竞技运动与社会竞技运动的联系也会更加密切。随着我国改革开放的不断深化，未来社会的国际交流将会更加频繁，“友好城市”“友好学校”。
5 小结
学校体育有传承竞技运动文化的任务,对学生进行必要的竞技运动的教育,没有竞技运动做支持,学校体育也谈不上发展,但是竞技运动在学校中的普及又反过来推动自身的持续发展。因此,两者是相互促进,协调发展的。
1 竞技运动和学校体育在概念、对象，目的上的不同。
1.1 概念上：学校体育是与德、智、美相配合的教育组成部分，是教师向学生传授体育的“三基”，增强学生体质，提高运动技术水平，丰富校园文化生活所进行的一种教育活动。它的本质就是教育性和健身性。而竞技运动是一种具有竞争性、挑战性，规则性和不确定性的身体娱乐活动。它是以竞技、竞争和竞赛为主要目的的身体娱乐活动过程。
1.2 对象上：学校体育是普通学生，而竞技运动是运动专业化程度很高的运动员。学校体育的对象具有很强的普及性，而竞技运动的对象把竞技运动作为自己的职业来追求。
1.3 目的上：学校体育在于促进学生身体的正常发展，而竞技运动追求运动员身体潜能的最大的发挥。学校体育的外在条件不允许它像竞技运动那样来要求其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也不是学校体育所要追求的目标。而竞技运动强烈的竞争性特征要求它必须使其对象在身体方面实现最大限度的发展，这也是它生存的必要前提之一。在运动技术掌握方面，学校体育要求学生在一定程度上能运用技术进行身体练习，而竞技运动则追求技术的精雕细刻。签于以上两者的不同，因此，竞技运动要融合到学校体育中就必须使其手段化，使其能够符合学校体育的发展规律，符合学生的发展和需要。
2 竞技运动体育手段化的概念与应遵循的规律
2.1 概念：所谓竞技运动体育手段化，就是根据人体发展的规律，把那些复杂的竞技运动项目进行加工，改造、提炼，升华为增强体质，增进健康，促进身心协调发展的体育手段的过程。
2.2 竞技运动体育手段化应遵循的原则
2.2.1 主体性原则
竞技运动体育手段化必须以能有效促进学生的身心健康为发展依据，以锻炼学生的需求，兴趣，能力以及体育基础为前提，做到因时因地因人制宜，切实使竞技运动项目为学生锻炼身体，增强体质，增进健康服务。
2.2.2 实效性原则
竞技运动体育手段化是为了使学生通过运动达到健身育心的目的，体育手段与健康目的之间的一致性，要求在竞技运动体育手段化过程中，对竞技运动中那些能有效锻炼身体和增强体质的成分加以提取，形成完整的体育手段。
2.2.3 可受性原则
竞技运动的多数项目是不适合学生现实锻炼和终身受用的。因此，对竞技运动中的一些技术动作进行分解，提炼和简化，构成体育手段，使学生经过努力能够接受，掌握并能终身受用，是竞技运动体育手段化的关键，当然，对那些既与体育目标一致，又与学生身心发展特点和水平相适应的比较简单的竞技运动项目，可以直接引进到体育手段中。
2.2.4 全面性原则
有些竞技运动经过加工改造后，也许只能解决身体发展的某一方面的问题，有一定的局限性。因此，在锻炼的过程中应搭配一些身体素质练习，以保证身体全面发展。
2.2.5 安全性原则
安全是健康的前提，在对竞技运动进行体育手段化处理时，必须清除那些危险性大，易发生伤害事故的内容和因素，做到防患与未然。
3 竞技运动体育手段化的方法
3.1 简化技术结构，减小运动难度，使其既能达到增强体能，增进健康的效果，又能减轻学生运动时的心理负担。
3.2 调整场地器械规格，修改竞技竞赛规则使其能适应广大的学生的实际。
3.3 降低负荷要求，使运动负荷易于控制在最佳价值阈内，满足健康需要。在竞技运动体育手段化中，要根据体育课程目标和学习领域目标的具体要求，遵循体育规律和健身原理，在充分研究分析竞技运动项目的可健身性、教师的可操作性和学生的可接受性为根基的前提下，从运动的方向、形式、路线、距离、顺序、节奏、难度、负荷、场地、器材、规则要求，参加人数等诸多方面，对竞技项目进行改造、加工、延伸和拓展，进行合理的排序，给予创编，使其成为确有价值的体育手段。同时，要辅以教学方法和组织形式等方面的优化，确保其可行性和有效性。手段化的竞技运动项目，应尽可能针对不同的学生，根据学生身心发展的需求，有目的的结合 “健身运动处方”和或“巡回锻炼”等现代体育方法，从而使竞技运动体育手段化取得最佳健身效果。
3.4 竞技运动体育手段化通常可以按照“分解-提取-改变-重构”这样一个程序为主进行加工、改造和重建。就某一竞技运动项目而言，可以从中提取一些因素，改变一些因素，舍掉一些因素，通过这些被提取和改变了的因素，重组、重建，从而使其更加适应广大学生的身心特点，更加为广大学生所接受，更加体现其健身性。
4 新时期竞技运动体育手段化进入学校体育的发展趋势
4.1 内容的多样化
未来社会中的学校体育为了培养学生的健身意识，使学生养成终身参加运动的习惯，在保证基本教学内容的前提下，将会在体育教学中有计划地向学生介绍更多的竞技运动项目，从而改变现在这种以田径运动项目为主要内容的体育教学。这样不仅唤起学生的学习兴趣，还可以使学生从众多的竞技运动项目中选择自己爱好并适合自己的运动项目，以便能够使运动持之以恒。
4.2 环境的自然化
未来社会中的学校体育将会使学生有更多的机会，在空气新鲜的自然环境中进行运动，如爬山、游泳（江河湖海）、越野跑等。学生通过接触大自然不仅能够增强体质同时还可以陶冶情操。
4.3 运动的科学化
随着科学的进步，经济的发展以及对学校体育经费投入力度的加大，先进的教学手段和仪器设备将会被大量的吸收到未来学校体育的教学和训练中，因此可以随时监测学生在运动过程中和运动后身体状况的一些生理，生化指标，为更加科学的安排教学，训练中的运动量，运动强度以及学生的健康管理提供科学依据，从而使学校竞技运动更加科学化。
4.4 水平的多层次化
在未来学校体育的竞技运动中，将会出现各种不同层次并存的局面。既有通过体育教学掌握“三基”的一般水平的竞技运动；又有通过练习在某个运动项目上表现突出的较高水平的竞技运动。例如，班级或系的代表队等，还有高水平的竞技运动，如学校竞技运动俱乐部等。
4.5 交流的社会化、国际化
未来学校体育中的竞技运动随着人们生活水平的提高和交通运输的现代化，不同地区，不同省份学校之间的交流机会将会明显增多。同时学校竞技运动与社会竞技运动的联系也会更加密切。随着我国改革开放的不断深化，未来社会的国际交流将会更加频繁，“友好城市”“友好学校”。
5 小结
学校体育有传承竞技运动文化的任务,对学生进行必要的竞技运动的教育,没有竞技运动做支持,学校体育也谈不上发展,但是竞技运动在学校中的普及又反过来推动自身的持续发展。因此,两者是相互促进,协调发展的。
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