智力测验中解释测验结果的依据是常模。
个人在测验上的实得分数为原始分数。原始分数的本身，显示不出什么意义，必须参照标准样本的平均分数与各分数的分配情况，才能决定个人在分配中的地位是高于平均数，还是低于平均数。这个标准化样本的平均数，即为测验的常模。因此，一个测验的常模，也就是解释测验分数的主要根据。
测验必须经过标准化，才能成为客观的测量工具。在标准化的进程中，首先应从将来实际应用该测验的全体对象中，抽取足以代表全体的样本先行测量，并以样本分数为根据建立常模。为使测验标准化而抽取的样本，即为上述的标准化样本。
扩展资料
常模表达方法
1、转换表法，最简单而且最基本的表示常模的方法。
一个转换表显示出一个特定的标准化样组的原始分数与其对应的等值分数—百分位、标准分数、T分数或其他任何分数。利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。
简单的转换表将单项测验的原始分数转换成一种或几种导出分数。复杂的转换表通常包括几个分测验或几种常模团体的原始分数与导出分数的对应关系。
2、剖面图，将测验分数的转换关系用图形表示出来。可以很直观地看出被试在各分测验上的表现及其相对位置。
标准差代表一组数据的离散程度，如一个班内学生数学成绩的离散程度从理论上说，心理测量数据一般服从为正态分布，或接近正态分布。
正态分布曲线的形状取决于标准差，但曲线下的面积始终为1个单位在心理测量中，个体在团体中的相对位置，以Z分数的大小表示，而Z分数是标准差作为单位，既以包含几个标准差表示个体分数与总体平均分数的距离，而不是用两者的绝对分数之差表示表示个体在团体中的相对位置。
根据Z分数可确定低于或某或高于某个分数的人数比例，也可以对不同的测量结果进行比较心理统计基本知识。
参考资料来源：百度百科-常模
参考资料来源：百度百科-智力测试
所有的测验最终结果的解释都应该依据常模标准
参考资料： sername
参考资料： 教师职称考试资料
