Question

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名词解释：投射，决策智囊团，客观不公平感，组织发展 简答：1.简要说明组织行为学的性质与特点 2.组织对员工事业生涯管理的内容包括哪些方面？3.影响从众行为的环境因素有哪些？4.建立组织文化一般应遵循哪些原则？5.简述组织行为科学化的内容？ 论述题：试述归因论的基本内容

Answer 1

1组织发展：是指全面应用行为科学的知识与技术，有计划地变革与开发组织的战略、结构、技术、人员和文化等以提高组织有效性的过程
2群体凝聚力；是指群体成员保持在群体内的合力是群体对成员的吸引力，是一种使其成员对某些人比对另一种感到更亲切的情感，他可以被认为是群体的确定特征
影响从众行为的因素环境因素：群体的气氛、群体的竞争性、群体成员的共同性、群体目标、群体的规模
3组织行为学的性质和特点;组织行为学是一门多学科、多层次相互交叉和渗透的跨学科的实用性科学，它有以下三个特点1、跨学科性2、层次性(个体，群众，整个组织系统）3、应用性
4 组织对员工管理内容 鼓励和指导职工进行事业生涯设计和规划； 　监督职工事业计划地执行，并及时向职工反馈信息； 　在招聘和选择的过程中，要考虑到现有职工的事业计划情况。招聘和选择的目标在于确定合适的组织成员； 　　人力资源的配置也需与事业设计和规划统一起来； 　　定期的绩效考核和评价是对员工事业计划的监控； 　　组织必须为员工提供广泛的培训和开发活动，帮助他们获得和提高其事业生涯发展所需的工作知识和工作技能，以便在事业生涯道路上顺利发展并实现事业生涯目标
5组织文化建立应遵循的原则;1目标原则，2价值原则3卓越原则4参与原则5成效原则6亲密原则7正直原则8环境原则

Answer 2

谁有选择题答案？

Answer 3

嗯 现在在考的 组织行为学 有选择题答案么？

Answer 4

选择？

Answer 5

第一、需要的普遍性。每个人都有需要，这些需要都包含在马斯洛所概括的生理、安全、友爱和归属、尊重、自我实现五类需要之中。人们为了满足需要便产生动机并引起行为，教师如果能洞察学生的需要，把教学的目标和学生的需要有机地结合起来，就能激发起学生的积极性，为实现教学目标而努力。

　　第二、需要的层次性。随着心理的发展，学生的需要强度发生变化，低一层次需要基本满足后，对学生的激励作用就逐渐削弱以至消失，此时高一层次的需要就变为优势需要，所以教师应该及时调整目标满足学生新的需要。教学中必须注意这一点，教师不能以不变应万变，当学生的需要发生变化后，不能再用老一套的方法激励学生，这样往往不能取得预期的效果。

第三、需要的主导性。高层次的需要实现难度大，其激励作用也大。人们为了自我实现，往往百折不挠、前赴后继、不达目的誓不罢休，教师如果掌握这一原理，在尽可能满足学生低层次需要的前提下创造出良好的组织氛围，强化学生高层次需要，根据马斯洛的需要层次理论对学生的学习需要进行培养：1、利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习需要。2、利用直接发生途径和间接转化途径培养学习需要。从直接发生途径考虑，应当尽量使学生原有的学习需要得到满足；从间接发生途径考虑，应通过各种活动，满足学生的其他的需要和要求。在教学活动过程中应对学生的学习动机进行全面的激发。教学中创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，有效进行奖惩；合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛；正确指导结果归因，促使学生继续努力。

总之，理论应和实际结合起来，最终目的是调动学生的学习积极性，以达到学生的有效学习，这也是新课程教学策略的一个重要方面。

Answer 6

谢谢了！小抄完全不对题目，还好你提问了！这次考的应该不错！