Question

怎么才能让孩子写好作文

Answer 1

我记得郑渊洁说过，他曾经跟一个大学教授讨论，到底是学生写作文难，还是作家写文章难。教授几乎是不假思索地说：“当然是作家写文章难。”但郑渊洁否定了这个说法。他认为作家是有灵感才写作，等于是母亲生孩子，是很自然的事。而学生写作文大多是命题作文，是老师给了题目，要求学生当堂完成习作，等于是孩子生妈妈。乍听好象不好理解，但细想不无道理。所以孩子对于作文的畏难就可想而知了。
为了培养孩子写作的兴趣，每一次作文课，我都尽量让孩子亲身体验，并鼓励他们积极地把心中的想法说出来，这样你一句我一句写作的思路就拓宽了。在激发孩子们创作的灵感和点燃激情之后，再讲一讲写作方法，孩子们正常情况下都能较快地进入写作状态。
比如为了讲状物文章的写作方法，前一次课在闲聊的时候，我会问孩子们喜欢吃什么水果。上课的时候，我会准备几种他们喜欢的水果，让他们说说对水果的了解。再观察外型、颜色，让他们摸水果的外皮，说说摸上去的感觉，接着掰开皮或切开，让他们闻味道、看果肉的样子，最后才开始品尝水果，并说一说吃的口感，味道。通过老师的引导，让孩子懂得什么是细致观察。
为了训练孩子们能准确地运用动词，我教孩子们学洗碗，并让他们亲身体验洗碗的过程。同学们一边洗，一边说出正在做的动作，如果那个同学动词运用得不准确的，其他同学们就会及时给予纠正。洗碗的过程同学们用了“叠”“拧”“冲”“拿”“挤”“搓”“抓”“捏”“夹”“察”等一连串准确的动词，使洗碗的过程生动形象。
新学期第一次作文课，适逢国庆节刚过，我想这是一个写景物文章的好机会。我问同学们国庆节去了哪里？这时同学们七嘴八舌地抢着说。我说：“我们来比比看谁能把自己看到的景物说得最好玩，景色最美。”孩子们兴奋地描绘着。第二节课我让同学们当堂完成一篇写景的文章，很多同学开始埋头写起来，两三个同学眼睛盯着我意思是不知如何下笔，我走过去给他们指导了一下，这些同学也开始写起来。这时我发现一位同学竟扒在桌子上，一动也不动在偷偷地掉眼泪。我走过去蹲了下来，问她怎么啦。她只顾着拼命地摇头，而且还抽泣起来。我用大拇指轻轻地替她擦去了那两颗晶莹的泪水，摸了一下她的头，这时孩子稍微平静了，她小声地说：“我不会写，我什么地方都没去。”我理解这个孩子失落的心情，况且没有创作的热情是写不出文章的。于是，我说：“没关系，你家住在哪里？”孩子疑惑地看着我说说：“新星家园。”我说：“你们是刚搬进去吗？”孩子点了点头，我接着问：“新星家园，老师还没去过，里面漂亮吗？”孩子点了点头，眼中透出了一点兴奋和喜悦。我说：“有没有喷水池？”这时孩子的话匣子打开了，她说：“不仅有喷水池还有小桥，桥的两边是……”孩子滔滔不绝地说了起来。我说把你刚才跟老师说的这些写下来就是一篇好的景物文章了。后来这个孩子的作文真的写得很好。第二次课我在表扬一些写得好的同学时着重表扬了她，我看到那孩子眼中放射出的羞涩而喜悦的光。后来的一次作文课，我们学编童话故事，这孩子不哭了，但是她说：“老师我最不会写童话故事了。”她还说：“老师我能不能写其它的，”我说：“你每次都说不会写，但你总是写得最好，你太谦虚了。”说着我摸了摸她的头，这个孩子又奇迹般地写出了一篇好文章。
还有一个孩子上第一节课的时候，我让他回答问题，他连话都不说只是摇头，后来我找了个最简单的问题让他回答，他终于开口了，但却说：“不要。”我说：“没关系，说错了都算老师的，说对了算你的。”他还是说：“不要。”我笑着说：“那好。”就让他坐下了。第一次作文是写游戏作文，这孩子为了凑多一点字数，有一些句子竟然重复出现了两三次，整篇文章没有分段而且前言不搭后语。我仔细地给他修改，并写了详细的批注，还要求他重抄。这孩子很认真地完成了作业。我在作业本上表扬了他。第二次是写人物文章，这个孩子居然会分段了而且句子也比较通顺，我在点评作文的时候把写得好的孩子表扬了之后，我说：“今天我要特别表扬一个人，”这时同学们的眼神齐刷刷地看着我，我说：“我要特别表扬林同学，他的作文进步最快！”就这一句话，这孩子接下来的课竟然会抢答了，而且答题的准确性还挺高。
那么怎样才能让孩子写好作文呢？我想：一、多阅读，积累词汇，开阔视野，提高语言表达能力；二、学会细致的观察；三、勤于动手，积累经验；四、养成勤于思考的习惯；五、多写日记，积累写作素材。除了以上五点，还要有一颗善感的心。这样还不够，孩子还需要老师和家长的鼓励。

Answer 2

看一看，瞧一瞧
我从市场上挑了好几斤新鲜的芒果，当大大小小的芒果摆在儿子面前时，儿子分外欣喜。不过，我给他提了一个要求，就是要按“规矩”来，才能开怀大吃。儿子性急，不假思索地答应了我。“首先，让我们一起来观察芒果，说说它们的形状、颜色、大小，好吗?”这当然很容易，儿子边拿芒果边叙述：“芒果有大有小，大的两只手都不够捧，小的却只有李子那么大。它们的形状各有不同，圆的、椭圆的、心形、细长形等等。我挑了一个最大的放在手上，只见这个芒果一头大一头小，像一个棒子。”
摸一摸，闻一闻　　
其实，观察了芒果的外形还不够，里面的果肉更有看头。于是，我拿起事先准备好的水果刀开始切芒果。“接下来，我们好好看看芒果里面的世界!”待我切开后，儿子情不自禁地感叹：“好诱人啊!”后来，儿子在作文里写道：“芒果切开以后，露出了汁水四溢的果肉。我闻了闻，一股淡淡的清香扑鼻而来，让我忍不住咽了一口口水。”
品一品，尝一尝　　
见儿子已经迫不及待了，我也没再为难，便对他说：“现在到了大饱口福的时候了，你好好品尝吧，吃完后把水果的味道告诉我，我继续帮你切。”儿子爽快地应道：“谢谢妈妈！”
看着他狼狈的吃相，我会心地笑了。而关于吃芒果的这一段，儿子写得果然充满童趣：“我狠狠地咬了一口，黄黄的果汁从果肉里冒出来，我连忙用手捂住，真舍不得让它流走。
芒果实在太好吃了，甜甜的，酸酸的!嘴里的还没有吃完，我又忍不住咬上一口，再一口……呀，糟了!一个大芒果怎么吃了三五口就没有了呢?原来芒果有核。
芒果的核扁扁的，遍身长满了黄色的小毛，就像一个大哥哥把自己的头发染成了金黄色。”
写一写，悟一悟　　
等儿子吃饱后，我又给他说了一些有关芒果的知识，比如芒果的营养成分、用途、吃芒果时要注意的不宜等等。
最后，让他把刚才的语言前后组织一下，动手写一篇关于芒果的作文。儿子用了不到一小时，便写好了400多字的《我爱芒果》。
在提到吃芒果的感受时，儿子这样写到：“听妈妈说，芒果营养丰富，含有许多维生素C，食芒果可以抗癌病，可以美化肌肤，可以清肠胃，功效特别多。
果实除了可以直接吃外，还可以加工成果酱、果汁等。据说，芒果色、香、味俱全，还被称为‘果王’呢。
不过，芒果虽然很好吃，但一次吃太多会过敏，而且不能在饭后吃，吃完芒果后，还不能立刻喝水，不然就会拉肚子。所以，芒果好吃，但不能贪吃哟!”

Answer 3

平时多与孩子交流，了解孩子的许多想法，有机会就带孩子出去玩，经常买一些好的读物。最好看一点报纸，每天看半个小时的新闻

Answer 4

多读 勤说 勤写。