Question

如何提高孩子识字能力呢？

Answer 1

一、趣味识字法
1、开课环节生动有趣
低年级的孩子天真活泼，合群、爱交朋友是这一阶段学生的特点，根据这一特点我这样设计教学的开课环节：“同学们，今天有几个我们不认识的小客人来到我们身边，你们愿意跟他们交朋友吗？”“愿意！”在孩子们的大声回答声中我打开电脑教学软件出示生字卡片并告诉他们：“今天的小客人很喜欢你们，如果你们能把它们记在脑子里，它们就会很乐意地帮助你，成为你今后学习的好帮手。”
2、自编顺口溜降低难度
在集中的归类识字中，单纯的结构分析是孩子们很难接受的，为了激发孩子识字兴趣、降低识字难度，我自编了一些朗朗上口的顺口溜帮助孩子识记。如学生难辨“密”和“蜜”，我这样编：“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。”通过顺口溜中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜”的不同。
二、形旁表意功能法
汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，我十分注重分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、湖、海”，“冰、凉、冷、冻”以及“祝、福、祈、祷”，“袄、袖、裤、袜”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分了“三点水旁”、“两点水旁”以及“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。我告诉孩子们“三点水旁”表示与水有关的意义，“两点水旁”表示与寒冷有关的意义；“衣字旁”表示与衣着有关的意义，“示字旁”表示与礼仪有关的意义。学生正确区分了这些部首就能很好地掌握以上两组汉字了。
三、游戏法
小学低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，作游戏便是其中之一。我把汉字中结构比较复杂的合体字分成几个部件做成小卡片让孩子们自己拿着，然后我说出一个新学的合体字，让孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说胳膊的“膊”，孩子们便自觉地拿出“月”、“甫”、“寸”三个部件组成胳膊的“膊”，这就是找朋友的游戏。
四、在语言环境中循环记忆法
如果能在具体的语言环境中进行识字教学，使学生信息反复量增大、信息存储期加长，识字效果就会更好。因此我在教学实践中使用了在语言环境中循环记忆的方法。首先，我将新学的汉字放在相应的儿歌或简单的故事当中，让孩子们多读多练，使学生大脑对这些汉字产生反复刺激，达到不断强化的目的。其次，我使用循环记忆的方法，让新学的汉字每间隔一段时间重复出现一次，使学生有规律地反复识记所学过的生字，这样学生掌握生字的能力就会大大地提高。

在课题研究中，我们发现以下途径能有效提高学生识字能力，让学生快乐识字，掌握识字方法，养成良好的识字习惯。
⑴ 创设识字氛围，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。学生对感兴趣的学习内容，往往会学得主动，学得好，而浓厚学习氛围的形成，各种情景教学的创设，是激发学生学习兴趣的最有效途径。教师在课堂教学中创设生动、活泼、有趣的情景，让学生很快进入识字状态中，并学得兴趣盎然；在校园布局设计上，也匠心独运，教室里有识字角，生字，好词，好句，在这里轮番登场，孩子们在诵读中轻松识字；教室走廊里，名言警句随处可见，内容丰富、版面精美的黑板报、宣传栏，不仅为孩子们提供了丰富的识字资源，也陶冶了孩子们的情操。汉字在校园里无处不在，有了这样的识字氛围，学生的识字量不断扩大，认识的字不断得到巩固，更重要的形成了强烈的竞争意识。
⑵扎根教材，改进教法。
教材是进行教学的凭借，它对提高教学质量起着重要的作用。教师在识字教学要认真钻研教材，根据本课生字的特点，根据学生实际，确立教学的重点和方法。
a.引导学生发现汉字的结构特点，培养学生的审美情趣。
b.提高生字的呈现机会，增强学生对生字的敏感程度，感受汉字的丰富内涵。
c.抓难字进行重点指导，发展学生思维。
d.精心设计富有情趣的教学活动，如设置障碍 ，利用阅读期待等，增加识字的趣味性。
e.注重学用结合，如开展阅读、说话、写话、写字等活动，巩固已学汉字，发展学生语言。
⑶ 立足课堂，掌握学法。
课程是教师指导学生学习，学生掌握学习方法的主阵地。课堂上引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的学习。
a.运用汉字的结构特点自主识字，如换部首、猜字谜、加一加、减一减等。
b.借助汉语拼音和工具书识字。
c.能在教师的指导下创造性地识字。
⑷ 开发资源，拓宽空间。
识字的资源和实践无处不在，无处不有，我们要由学校的文化氛围，使识字教学走出课堂，调动家长的积极性，使识字教学走进家庭，利用母语环境，使识字教学走向社会。
a.利用校内外有效资源，巩固和扩大识字量。
b.开发适合少年儿童阅读的校本课程，把识字与能力的培养融为一体。
c.让家长成为学生学习的引导者，学校教学与家庭引导融为一体，为学生的发展提供更好的条件。
⑸ 识写结合，加强检测。
重视写字教学，充分利用写字课，加强对学生写字指导，通过写字考试，学生三笔字比赛，作业展评，来检测学生的写字情况。制定和完善“三会”，“三查”的评价方案。
2、提高学生识字能力的方法：
随着研究的深入，我们探索出提高学生识字能力的途径，并围绕这些途径，进行了一系列实验、研究、总结出了提高学生识字能力的方法。
⑴分散识字，降低课堂识字教学难度
新课程根据学生的身心发展规律，《课标》对每个学段的识字量进行了规定；规定第一学段认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，小学阶段的识字量一大半都集中在了第一学段一二年级，因为这个阶段正是识字的黄金时期，相对来说这个阶段课堂教学任务重，那么，将识字任务分散在识字教学和识字活动中，不仅能减轻课堂教学的压力，还能培养学生自主识字的习惯和能力。
a、创设识字角，巩固和扩大识字量
新课程标准对识字提出“学会”与“会认”两种要求，以义务教育课程标准实验教科书一年级上册为例，要求“学会”的字共100个，“会认”的字则达400个，且400个“会认”的字字形普遍较复杂，如“飘、烧、搭、旗、藏”。在识字教学实践中，我们发现，单靠课堂教学无法收到良好效果，生字“回生”现象严重。怎样让学生“熟悉”这些生字？我们采取在教室里创设“识字角”的办法有效解决这一难题。
以义务教育课程标准实验教科书一年级上册为例，语文教师首先将全册400个“会认”的字分给全班学生，发动学生及其家长将生字新词做成卡片，如“洗衣服”“吃鱼”“打球”等。识字角内生字词语每周一换，每周由一名同学负责贴字、教字、检测字。此后，该生再于四周后、学期末前对这些生字进行检测，让这些生字不断出现在学生面前，以巩固识字成果。全班学生人人都是小老师，人人都是学习者，极好地巩固了生字。
随着识字量的增加及语言发展需要，识字角内的生字也不仅仅局限于本册的生字，二至六年级的识字角内容就更丰富，可以是成语、歇后语、谚语，名言警句，优秀诗歌等，不断扩大学生的识字量，提高识字巩固率。
b、让学生在丰富多彩的活动中提前识字。

Answer 2

怎样让孩子快速识字，天才都是早识字，胡适，两岁开始识字，3岁入私塾时已识字过千；杨振宁四岁认识三千多字；郭沫若五岁能读四书五经……
怎样让孩子快速识字呢？首先要有好的方法引导好孩子爱上学习，让孩子感觉识字是快乐的行为，而不是痛苦的。让幼儿高高兴兴的去识字，人只有在快乐的氛围下才能高效率的学习。其实想要孩子成才，成为天才。父母一定要懂怎么教育好孩子，引导好孩子，为什么有的孩子十二三岁就考试名牌大学，他们肯定是把学习当中一件快乐有趣的事去做，这样才有激情去学习，反观如果一个孩子没有引导好，一开始就把学习和痛苦联系起来了，那么他就永远学不好，为什么呢？一个认为学习是痛苦的孩子，他心里肯定是不愿意去学习的，这样的学习效率很低很低。
现在的父母不单单要让孩子学好知识，更重要的是要把孩子各方面的潜能开发出来，0到6岁是孩子大脑发育的黄金时期，潜能是最容易开发的，而且这个时候最容易接收外界信息。如果过了六岁在来开发孩子的智力，那就晚了，你已经错过最佳开发期，即使你再怎么努力也是枉然。
举个很简单的例子，为什么婴儿三四岁就可以说一口流利的母语，如果他在国外长大，他照样可以说一口流利的外国话，但是如果孩子超过了最佳语言学习期，等到三四年级再来学习英语，最终我们看到的是有些学生大学毕业了，牙缝里面还是挤不出几句英语。这是为什么，因为他们已经错过语言学习最佳期，那么就要付出很大的努力才能学会。
所以我建议你买一套《双语不用教》给孩子学习一些，里面都是动画，孩子爱看，利于让孩子把学习和快乐联系起来，另外可以把孩子的外语基础打好。现在市场上出了一套升级版《双语不用教》 又名早教黄金搭档，效果很不错，自己也给孩子买了一套正在使用。他们网 站地址是 success21th@com 把@改成。 放浏览器就可以打开了。

Answer 3

如何培养孩子的识字能力？

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如何培养孩子的识字能力？