Question

如何做一个思想独立的人，如何锻炼自己的逻辑思维能力

Answer 1

1、诱发动机，创设情境：

所谓动机是指为实现一定目的而行动的原因。大脑思考必须要有动机，没有动机的思考只能是本能的重复和再现。一般地说，思维动机可分为内因和外因,如何借助外因促使内因起作用，提高思维兴趣和动机，这正是教师发挥主导作用的地方。

2、制造矛盾，设疑问难：

培养思维能力总是从问题产生开始的。根据这一特点,在生物学教学中，教师要根据学生已有的认知结构和思维层次，有意识地制造矛盾，设疑问难，强化学生的思维，以利解决问题。

3、连续思维，纵横递进：

创造性思维的标志之一，就是要敢于凭借已知的知识，探究未知的问题，形成思维的连续活动。教学实践证明，在将学生思维不断引向深入的过程中，可采用纵向思维和横向思维二种方式。

扩展资料：

逻辑思维是分析性的，按部就班。做逻辑思维时，每一步必须准确无误，否则无法得出正确的结论。我们所说的逻辑思维主要指遵循传统形式逻辑规则的思维方式。常称它为“抽象思维”或“闭上眼睛的思维”。

逻辑思维是人脑的一种理性活动，思维主体把感性认识阶段获得的对于事物认识的信息材料抽象成概念，运用概念进行判断，并按一定逻辑关系进行推理，从而产生新的认识。逻辑思维具有规范、严密、确定和可重复的特点。

参考资料来源：百度百科-逻辑思维

参考资料来源：百度百科-逻辑思维能力

Answer 2

　　思想独立，是指自己主观意识比较坚定，对社会事务及发展，有比较明确的认识与观点，并且能以明确的方式表达。
　　要做到思想独立：
　　首先，必须准确、客观的认识事务，只有正确、明了的认识了事务，你才能产生明确的观点与看法，才能不受影响的表达你的观点与分析。这是思想独立的基础。
　　其次，丰富与完善自己的知识，要正确的认识事务，不仅需要观察事务、了解事务，更重要的是，还必须归纳与分析事务，从现象的状况，分析出本质的问题，这样才会形成独立的思想。归纳与分析事务，必须运用各种不同的知识来对事务进行对比、筛选、分析。才能得出确切的本质。一个人的知识越丰富，越完善，能分析的事务也就越多，越确定。思想的独立性也就越强。
　　分析问题，是一个演绎事务发展，分析事务利弊，归纳事务条理，推理事务本质的，逻辑性思维过程。
　　要提高逻辑思维的能力，只有多分析、推理，事务的发展。
　　最好的逻辑思维锻炼的方法有二种：
　　第一、写文章，研究报告、论文及其它的一些应用文章。在写作的过程中，需要进行大量的推理、归纳。经常写，自然就会促进你的推理、归纳能力的提高。
　　第二、沟通、交流与辩论，在沟通、交流与辩论过程中，同样需要应用推理、归纳、分析等思维能力，特别是辩论，推理、归纳、分析的行为更多，不同观点的对比、更明确，更尖锐。对逻辑思维能力的锻炼与提高更大。

Answer 3

其实像这种思维能力都是从小培养的，长大了在进行培养就已经输在起跑线上了，再说少儿阶段正是大脑发育的最好阶段，可塑性也比较强，那时候进行思维能力的培养效果会很显著。
锻炼逻辑思维能力可以通过看一些相关的书籍，推理类小说，善于站在不同角度去思考问题，看待问题，善于利用一些益智类的玩具来进行培养，合理参加课外班，像火花思维的课程就比较受孩子喜欢。
平时多动手写东西！无论工作日志、日记、心得体会、读书笔记还是其他演讲类内容。只有在动手的过程中，才能刺激自己严谨的思考！锻炼自己使用严谨的段落划分、脉络划分、词句精准使用等等潜力。这对于逻辑思维的提升帮助极大！

Answer 4

从细节中有意识地修炼，平时多阅读，经过不断的觉悟、总结，有一天你便会发觉自己的思想独立许多了。这是需要一定的思想底蕴和时间积累，只要你坚持不放弃往这个方向努力，总会实现的。
勤于思考就一定能提高。比如说在每做完一件事后，你都可以从头到尾去分析一遍，看这件事做的好还是坏，能不能下次做的时候在某个细节上更完善一些。或者去想如何能够用一种新方法去做，能更省事，省时。总的说来就是多注重生活中的细节。我相信这样形成一种定向思维后一定能提升你逻辑思维能力的。
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
（1）推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
（2） 聚合抽象训练法
把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
（3） 循序渐进训练法
这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
（4） 生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
（5） 集思广益训练法
此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。

Answer 5

长时间的积累，锻炼出来的。 不是一时就能做到的。 做事情不求别人，自己动手，时间长了你就锻炼出来了。