四有公民是指有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。
四有公民：
四有公民是指中国特色社会主义文化领导下以马克思主义为指导，培养的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，以便发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。
培育“四有”公民的理论是邓小平理论的重要组成部分，也是邓小平教育理论的核心内容。培育“四有”公民、提高全民族素质、促进人的全面发展，作为中国共产党人的自觉追求，深刻地蕴含在20多年来中国特色社会主义建设的生动实践中，成为我们党许多新论断、新思想提出和发展的重要理论基点。面对新世纪全面建设小康社会的历史重任及其对人才培养的新要求，我们必须从社会发展的新高度，全面理解邓小平“四有”公民理论的战略意义和实践价值。
重要意义：
我们已经迈入新世纪。日趋激烈的人才竞争在综合国力竞争中的重要地位和作用更加凸显。世界各国对社会全面发展的更大关注、社会发展对人才素质的更加倚重，成为十分鲜明的时代特征。在新世纪新阶段，我们党提出了全面建设小康社会的宏伟目标，描绘了经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实的发展蓝图。当今世界的新变化和当代中国的新发展，进一步凸显着提高人的素质、促进人的全面发展在社会发展中的重大意义，对培养“四有”新人提出了新的实践课题。对这些课题的回答，是事关新世纪中国特色社会主义事业前途和命运的千秋基业，也是衡量中国特色社会主义事业前进和发展程度的重要标尺。
党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持运用理论和发展理论相统一，创造性地提出了人才强国战略，作出了加强和改进思想道德建设特别是未成年人思想道德建设的重大决策等。所有这些，一方面为邓小平“四有”新人理论的贯彻落实提出了现实的实施路径；另一方面从多方面丰富了邓小平“四有”新人理论，赋予这一理论以新的时代内涵。
人才强国战略是对邓小平“四有”新人理论的极大丰富。人才强国战略强调人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题；强调要牢固树立适应新形势新任务要求的科学人才观和人才资源是第一资源、人人都可以成才等观念，坚持德才兼备原则，把品德、知识、能力和业绩作为衡量人才的主要标准，把促进人才健康成长和充分发挥作用放在首要位置，着眼于人才总量的增长和人才素质的提高，大力加强人才资源能力建设。
加强和改进未成年人思想道德建设的重大决策是对邓小平“四有”新人理论内涵的丰富和发展。它从推动党和国家事业不断发展、提高全民族素质、促进人的全面发展的战略高度出发，对未成年人思想道德建设的加强和改进作出了一系列科学的战略部署，明确要求未成年人思想道德建设要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，促进未成年人的全面发展，努力培育面向现代化、面向世界、面向未来，有理想、有道德、有文化、有纪律，德智体美等全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
实践培育“四有”新人的崭新课题，是达到全面建设小康社会宏伟目标的重要任务之一。面对这一艰巨而伟大的历史任务，我们必须更加深入地洞悉当今世界的发展大势与时代特征，透彻把握当代中国的发展主题与历史境遇，从当今世界历史发展大势和中国特色社会主义发展战略及其前途与命运的高度，深化对培育“四有”新人战略意义的认识，切实增强做好人才培养工作的积极性和自觉性。
我们必须紧密结合中国特色社会主义建设事业的新的实践及其对人才素质提出的新要求，以与时俱进的精神，进一步丰富和准确把握有理想、有道德、有文化、有纪律的新内涵，用以指导新的社会历史条件下的人才培养工作；必须更加全面地总结培育“四有”新人的新鲜经验，更加深入地探索新形势下人才成长与培养的规律，在全社会强化尊重人才的观念，营造有利于人才辈出的社会氛围，优化人才培养的机制、环境和条件，创造性地做好人才培养工作。
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四有公民是指中国特色社会主义文化领导下以马克思主义为指导，培养的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，以便发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化。
四有指的是：
1、有理想
2、有文化
3、有道德
4、有纪律
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