Question

怎么提升学生对语文的兴趣？

Answer 1

通过课改的的学习，和自身的教学经验得知，现在大多数学生对语文学习是缺乏兴趣的。学生不能够从语文学习上体会到乐趣，这对学生的语文素养，综合素质，乃至人格修养来说都是一个不小的影响。
造成这种情况的原因很多。由于未来就业和各种思潮的影响，大多数学生甚至是老师对语文不够重视。在网络技术日益提高的今天，多数学生缺乏阅读意识，课余阅读时间太少。在高考模式的引导下，语文教学与语文学习模式化，不能体现语文特色。还有学生认为语文学与不学都一样，分数都不怎么提高，这是对语文学习的一种误解。其根本原因还在于缺乏语文兴趣。
如何使学生提升语文兴趣，重视语文学习是摆在我们每一位语文教师面前的重大问题。
我认为，要使学生重视语文学习，必须提高课堂教学的有效性。这种有效性体现在以下三个方面。
第一，课堂教学的生动性。语文教学应是一种情感丰富的教学。它不单是借助一篇篇典范的作品向学生传授语文知识的教学，更应是教师以自己对学生真挚的爱心，借助作者的情感与学生进行情感的交流的教学过程，教师要努力使自己的语言生动有趣，富有感染力，能激发学生的思维和情感，用真情拨动学生的心弦，引起感情上的共鸣，调动学生的情绪，让课堂生动。
第二，课堂教学的实效性。课堂教学的实效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的实效性就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
第三，课堂教学的有效性。课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性，教师只有不断反思自己的教学行为，持续地追问：什么样的教学才是有效的？我的教学有效吗？才能使自己的教学更加有效。

Answer 2

多看书，背诵一些国学什么 的。

Answer 3

中国人 你不喜欢语文 你要喜欢什么？

Answer 4

多看文章

Answer 5

如何学好语文

　　有关专家认为，学好语文有两个不可或缺的东西，一是扩大知识面，二是发展思维加工能力。前者着眼于积累，后者着眼于训练。语文水平不高，其中一个很重要的原因是阅读太少。把多读多写提到重要位置，要求通过朗读、诵读、背诵等丰富多彩的语文实践活动，培养良好的语感，丰富语言的材料，增加文化的底蕴。为了加强阅读，新修订的语文教学大纲第一次明确规定背诵篇数和课外阅读量，并增加了阅读推荐篇目。背诵篇目小学不少于150篇，以绝句(四句)为主，课外阅读量为100万至150万字；初中课外阅读不少于180万字，其中文学名著2至3部，背诵篇数不少于80篇；高中背诵古文20篇，诗、词、曲50首，课外自读文学名著10部以上，科普书刊和其他读物不少于300万字。

　　吕叔湘先生说过：“学习语文不是学习一套知识，而是学一种技能。”因而习惯的培养对于提高语文素质具有特殊的意义。尤其要注重培养语文学习和运用的特殊习惯，即良好的听说读写习惯。听话要养成专心、择要的习惯，说话要养成有序、得体的习惯，书写要养成规范、整洁、美观的习惯。写作要加强与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话，鼓励想像和幻想，鼓励有创意的表达。

　　人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

Answer 6

兴趣和爱好是最好的老师，无论是哪位语文教师，只要你所教的大多数学生学语文的兴趣被你激发起来了，并且较长时间地保持住了，那就意味着你的语文教学已经成功了一半。因此，教师备课、上课，首先考虑的是能否激起学生的兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，其次要营造轻松、愉快的学习气氛，让学生在愉悦的气氛中体验到语文学习的兴趣，参与各种语文活动，从而促进学生素质的全面提高。在语文教学中，我主要采取以下几种方法。　　一、以练为主，以讲为辅。　　在教学过程中，我逐步改变以讲为主的教学方法，把\\\"灌入?quot;变成\\\"训练式\\\"。每节课45分钟时间一般要拿出30分钟让学生练习，而且坚持以综合性的语文应用训练为主，或读，或写，或说，或听，说、读、写结合进行，使学生的眼、耳、口、手、脑并用，从而造成并保持紧张、兴奋和活跃的课堂气氛，避免了因呆坐静听而出现昏昏欲睡的场景。只有节节有练习，学生才能课课有收获，如同学习数、理、化一样，尽管做许许多多习题，学生并不感到心烦，主要是因为练习使他们有收获。当然教师关键地方点拨必不可少，但必须以\\\"学生为主体\\\"。　　二、以讲为主，讲演结合。　　这里所提的\\\"讲\\\"并不是指教师的讲解，而是学生的\\\"说\\\"。采取循序渐进的办法，为学生提供经常登台讲话的机会，以此来激发学生学习语文的兴趣。我通常采取这样几步，自我介绍、自由演说、抽号答题、问答谈话，进而举办故事会、朗诵会、讲演会和辩论会。把这类活动经常化、制度化。朗诵会可以读自己的作文，也可以朗诵课文选段和课外文学作品片段。讲演会、辩论会，预先出题目，让学生自由登台发表意见，或即席回答问题。通过这一系列训练，使学生进一步感受到学习语文的天地是如此广阔，感受到学语文实在是一件有趣味的事，都很乐意参与，并精心准备。一方面提高了口头语言表达能力。另一方面胆子变大，心理素质也提高了，为今后步入社会做了必要的准备。　　三、读书办\\\"报\\\"，发表\\\"作品\\\"。　　从小学到职高，学生的作文几乎千篇一律，很难有大的提高，学生写作文只是为了应付老师，至多也是为了得一个好分数，缺少激情和创意。但是通过办\\\"报\\\"的形式，对学生作文大有益处。我采用\\\"日记恿?quot;和办\\\"两报\\\"（手抄报和黑板报）的形式经常发表学生的习作，最能激起学生的写作激情，比起教师布置的作文效果要好得多。\\\"日记接力\\\"使学生的日记公开化，促使他们不再是简单应付，而把作文公开发表在手抄报上，全班同学都在阅读、评论，使学生感到作文不好随便写，兴趣自然会大觥Q醋魅惹槔戳耍魑男Ч上攵?quot;日记接力\\\"和\\\"轮流办报\\\"的方式 ，使那些以前怕作文，厌作文的同学也变得喜欢写作了。对于比较好的作文，可以推荐到正式报刊上发表。作文是学生语文素质的综合体现，作文上去了，语文成绩也就提高了。这里最重要的一点是坚持，老师督促，发动学生共同参与，定期办、坚持办，不可半途而废，否则提高是一句空话。　　四、获得成功，渴望提高。　　教师在语文教学过程中努力创造条件，使每个学生都有获得学习语文成功的机会。这就要求教师从实际出发，事先制订出教学训练的计划，训练目标集中，瞄准训练点，训练到位。比如对文字的训练，要结合书法进行练习，不仅使学生掌握字词的音、形、义。同时使他们的书法水平也得到较大提高，对作业的批改，不仅仅是对，而且要美观。这样一学期下来，学生的书法水平得到了普启遍的提高，大多数同学都能写一手流利、漂亮的硬笔字。这样的结果，学生既掌握了生字、生词，同时又学得了一项终生受用的真本领，学生当然很高兴，学习语文的兴趣也大大增长。在练习过程中，相互督促，相互比较，也就更渴望书法水平的提高。　　五、竞赛评比，量化奖分。　　开展竞赛是提高兴趣，调动积极性的有效手段，语文教学也不例外。定期组织书法，朗诵、演讲，作文等比赛，组建兴趣小组，通过竞赛和评比的形式，激发学生的好胜心和进取心，对于表现好的以平时分加在期末总评上，大大调动了学生的积极性，同学们情绪高涨，踊跃参与。　　六、共同参与，轻松快乐。　　在课堂教学过程中，重视学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，既增加师生间、学生间的信息沟通，又促进学生能力发展。叶圣陶先生曾说过\\\"课内多采用讨论会的形式，教师也是一个会员，至多处于主席的地位。\\\"基于这种认识，我采用讨论、辩论的形式，让学生当老师，轮流上台，进行师生的\\\"换位\\\"，在师生间进行无拘无束的谈话和讨论。这不但避免了满堂灌的教学法，避免了教师在课堂上唱独脚戏，而且也有助于营造一种亲切，融洽、轻松、愉快的课堂气氛，这种气氛大大有利于提高学生学习语文的兴趣，调动学生学语文的主动性和积极性，使学生的学习具有持久的内在动力。　　当然，激发和提高学生学语文的兴趣的办法还很多，如多媒体教学、计算机