阅读短文,完成文后练习 20
清澈的眼睛张翔在实习的时候，我给学生留了造句的作业。有个孩子的作业这样写道：“在运动会上，我看到同学们像野驴一样地奔跑着。”我不禁哑然失笑。我问那个孩子，见过驴吗？他说见...
清澈的眼睛
张翔
在实习的时候，我给学生留了造句的作业。
有个孩子的作业这样写道：“在运动会上，我看到同学们像野驴一样地奔跑着。”
我不禁哑然失笑。
我问那个孩子，见过驴吗？他说见过。我问，既然见过，为什么还这样写呢？
你将小脑袋一歪，眼睛眨着问：“这样写不好吗？”
我说这样不好，不能将同学比喻成野驴。他似懂非懂地点了点头，拿回去重做了。
半小时后，他将改好的作业交给了我。上面这样写：“在运动会上，我看到同学们像野狗一样地奔跑着。”
我又笑了起来，告诉他也不能将同学们比喻成狗。小脑袋又是一歪，问我为什么不能呢?我问你不觉得驴和狗都是很丑的吗？
他说：“老师你骗我，我在乡下见过它们，它们一点都不丑，都像同学们一样能跑。”
我的笑容顿时僵在脸上，原来驴和狗在这个小孩的眼中都是很美的动物，就像身边的人一样，而我与他之间，存在着成年与幼年，纯真与世俗的眼光差距。
我收下了他的作业，没有再说什么，因为在不同的审美观面前，美丑是无法比较的。
我送他回家。晚上经过繁华的步行街，路过一个商店时，他的眼睛遭遇热狗，忽放光芒。我走上前去，给他买了一个。
这时，忽然一个妇女抱起他，一边用一种怀疑的目光看着我，一边冲他小声训斥道：“不是叫你不要随便吃别人的东西吗？”
他噘起嘴巴对妇女说：“妈妈，他是张老师，不是别人。”
妇女愠怒的脸上忽然绽开笑容，说：“原来是张老师呀，我当是谁呢……”
一阵寒暄之后，妇女牵着他，向家的方向走去。
看着他们远去的背影，我忽然想：其实驴和狗真的不丑，只是我用丑的眼光看它们，而小孩子却用美的眼光看它们，所以它们可以和人一样美，而且能站在同一条起跑线上，相对而言，孩子眼中的世界才是最纯洁的。
⒈“我”看了一个孩子的造句。为什么“不禁哑然失笑”并一再否定呢？
⒉“我”收下孩子的作业后，“没有再说什么”。因为“我”自认为审美观是（），而孩子的审美观是（）。后来这种看法的改变，是由于（）。
⒊本文用“清澈的眼睛”为题，有什么深刻的含义呢？ 展开
张翔
在实习的时候，我给学生留了造句的作业。
有个孩子的作业这样写道：“在运动会上，我看到同学们像野驴一样地奔跑着。”
我不禁哑然失笑。
我问那个孩子，见过驴吗？他说见过。我问，既然见过，为什么还这样写呢？
你将小脑袋一歪，眼睛眨着问：“这样写不好吗？”
我说这样不好，不能将同学比喻成野驴。他似懂非懂地点了点头，拿回去重做了。
半小时后，他将改好的作业交给了我。上面这样写：“在运动会上，我看到同学们像野狗一样地奔跑着。”
我又笑了起来，告诉他也不能将同学们比喻成狗。小脑袋又是一歪，问我为什么不能呢?我问你不觉得驴和狗都是很丑的吗？
他说：“老师你骗我，我在乡下见过它们，它们一点都不丑，都像同学们一样能跑。”
我的笑容顿时僵在脸上，原来驴和狗在这个小孩的眼中都是很美的动物，就像身边的人一样，而我与他之间，存在着成年与幼年，纯真与世俗的眼光差距。
我收下了他的作业，没有再说什么，因为在不同的审美观面前，美丑是无法比较的。
我送他回家。晚上经过繁华的步行街，路过一个商店时，他的眼睛遭遇热狗，忽放光芒。我走上前去，给他买了一个。
这时，忽然一个妇女抱起他，一边用一种怀疑的目光看着我，一边冲他小声训斥道：“不是叫你不要随便吃别人的东西吗？”
他噘起嘴巴对妇女说：“妈妈，他是张老师，不是别人。”
妇女愠怒的脸上忽然绽开笑容，说：“原来是张老师呀，我当是谁呢……”
一阵寒暄之后，妇女牵着他，向家的方向走去。
看着他们远去的背影，我忽然想：其实驴和狗真的不丑，只是我用丑的眼光看它们，而小孩子却用美的眼光看它们，所以它们可以和人一样美，而且能站在同一条起跑线上，相对而言，孩子眼中的世界才是最纯洁的。
⒈“我”看了一个孩子的造句。为什么“不禁哑然失笑”并一再否定呢？
⒉“我”收下孩子的作业后，“没有再说什么”。因为“我”自认为审美观是（），而孩子的审美观是（）。后来这种看法的改变，是由于（）。
⒊本文用“清澈的眼睛”为题，有什么深刻的含义呢？ 展开
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