Question

家长写给班主任介绍自己孩子的信，介绍信，怎么写。求教

Answer 1

不要太夸了 不然孩子会很尴尬 碰到没素质的老师就更掺了

Answer 2

把孩子的生活习惯写具体

Answer 3

谢谢您给孩子足够的自我完善时间

——写给孩子班主任

您好！
过去的日子，您作为班主任忙忙碌碌，我作为家长，也身在江湖，身不由己。见面的时候，总是在家长会上，匆匆照面，三言两语。偶尔因为孩子的事情被单独约到学校，也没有独立的时间和空间深谈。这场突如其来的疫情，让我们两个多月没有见面了，但由于每天要报备孩子和家长身体状况，我们倒是每天都在群里相遇。孩子们被圈在自己的家中，班里学生家庭的亲子关系成为您关注的重点。

疫情期间有几个亲子关系崩溃的案例，教育部门纷纷调整了政策。其实，很多事情没有必要一刀切。全球疫情持续恶化，人类面临着二战以来最大的灾难。感谢信息技术使线上学习成为可能。学习方式的转换，孩子的不适应与老师是同样的，我们能做的就是给彼此一点时间。人生需要逐步展开，尤其是孩子。经过了开始的惊慌失措、手忙脚乱，又经过两个月左右的时间沉淀，慢慢体味出，疫情隔离并非全部的负面。如果细心体味，我们甚至可以发掘出亲子教育的很多积极因素呢。

调整亲子相处空间

孩子上高中后，我想办法说服他去住校，有点私心，不想承受一堆工作、生活压力后，再面对一个叛逆的孩子。现代医学对病毒尚无良策，分区隔离，是最原始，也是最有效的办法。以家庭为单位的隔离是最合理的方案，中国人生来的大局观，使亿万个家庭都主动配合了国家的决策。我们不得不待在家这个方寸之地，在这世上，你总会有躲不掉的人，也没有办法逃避。

在退无可退时，发现了事情的另一面，疫情给我们调整亲子关系提供了空间。家是故事的缘起，也注定是故事的继续。事情似乎在逆转，不是我们追着孩子说这说那，而是儿子冷不丁地来打扰正在埋头工作的我，问这问那。对我们大人而言，尚有17年前“非典”的记忆，也可倚仗多年培养的自制力。对出生于2000年后青春勃发的孩子来说，这差不多是全新的遭遇。活蹦乱跳的年纪，突然被隔绝了同龄伙伴面对面的交流，承受着意想不到的孤独，使他不得不求助于之前弃之如敝履的父母。

这倒是交流的绝好机会。有时，我会放下手中的工作跟他交流，甚至争论一番，有时，又会果断地把他赶走，以保持手头正在进行工作的连续。我们在用试错的方法，大致摸索彼此在这个家中的领地。家不大，好在还可保障三口人都有相对的空间。再亲密的关系，每个人都是独立的个体。

中国人强在集体精神，弱在分不清人与人之间的安全界限。小区居委会以防疫之名，重复上门登记三次，我表示了强烈抗议，并拨打了市长热线，建议上门登记一次足够，余下的可以线上交流，以避免社区人员暴露接触造成的传染风险，从而违背了我们花这么大代价隔离的初衷。儿子在旁边似乎渐渐明白了我的用意。疫情的爆发是促使我们确立人际边界的好机会，大家都需要调试。康德说，个人自由，以他人自由为限。实际上，人总有跃出自己边界的冲动。代表国家的工作人员如是，家长如是，孩子也如是。

界线确定了，交流就变得有节制。我一边忙着自己的工作，一边听他断断续续表达自己的理想。有理想的人，是乐观的人，就会调动一切有利因素。他也抱怨一些事情的不如意，如伙食不好，灯光昏暗，我尽量帮他解决，无力解决的，就抛给他自己去尝试着接受。学会化解各种危机是种能力，学会接受现实也是能力。在逼仄的空间里，保持适当的界限，给他人一点生存的余地，是疫情教会我们的。

学习的动力源于内心

疫情把我们跟孩子圈在了家里，大家都很无奈，平时水火不容的亲子关系要经受更严峻的考验了。亲子矛盾有一部分来自对学校老师布置作业的分歧。我不敢忽视老师的要求，我认为配合，是对老师劳动的起码尊重。我们每个家庭面对一两个“神兽”，都无所适从，一定要体谅老师面对一群少不更事的孩子的精神压力。但我们有时被这压力转换困住了。

我最觉得难以应对的是学校老师的焦虑，那样会让我进退维谷。线上开学不久，您给我私信说，孩子的各科老师反应他没有按时交作业。我心头一紧，您立刻追加了一条：“不要着急，不要跟孩子生气，您只要暗暗观察，他既然没有跟学校老师的进度学，是否有自己的计划？”我偶尔看到孩子在自己的房间中沉浸于游戏，把这个情况汇报给您。您赶紧安慰我这颗脆弱的妈妈心：“您先别急，我找机会跟孩子聊聊，咱们给他时间。”

过了几天，我陆续听到孩子用手机与各科老师交流，又过了几天，孩子走到正在电脑前忙碌工作的我身旁：“妈妈，我怎么觉得执行力这么差？我要怎样提高效率？”他似乎对自己做事的状态不满意，这是他追求自我完善的信号。我顺势说道：“妈妈早晨五六点起床，晚上十一二点睡，有忙不完的事情，妈妈也觉得该提高效率，咱们各自想办法提高自己的效率吧”。

任何人对于环境的变化都有一个过程，我们能做到的是调整自己。疫情对于没有自控力的孩子来说，是个坏事，可能影响学习，但是对于有自控力的孩子却影响甚微。从长期来说，如果能借此培养孩子的自控力，却是好的契机。

“妈妈，为什么我的效率一天高，一天低呢？”过几天，他又找我探讨。我说：“妈妈像你这么大的时候，也是这样，你慢慢就找到控制自己的好办法了。”这期间他大概可以交一部分作业了，您也顶着各科老师的压力，没有再跟我提作业的事情，您是顾虑怕作业问题使本来已经很脆弱的亲子关系进一步恶化吧？真得谢谢您的细心体贴，这样，我跟孩子得到了一个缓冲时间。

如果我们换个角度看，疫情是培养孩子自主学习的好机会呢，人的学习动力其实源于内心的驱动。只要不心急，让孩子学习的欲望自然萌生。我对孩子的未来没有太多的期望和设计，他是一个独立的个体，他的前途应该在自己的掌控之下。这可能与许多中国家长不同，我认为自己不是龙，为何要期望孩子成为龙？说句开玩笑的话，那岂不是人种发生了变异？设计人生是孩子的权利边界，我可建议，但不可干预。您会意地给了我们亲子关系回旋的余地，让我们一起等待孩子的成熟。

对未来的畅想，是培养自控力的契机。近几天，他又在热情洋溢地筹划未来的职业了，为实现自己过于宏大的职业理想，他说：“学校的线上教育已经吃不饱了，自己想订一些书自学”。我当然支持他。就这样，家长和老师忍得一时急，换来孩子自觉调整时机。我想，无论是学习，还是其它方面，家长和老师以自己的愿望绑架孩子，着实不妥。我们做的最好是陪伴和等待。孩子的内生动力，才更有生机。我发现，疫情，自然摒除了很多外在的干扰，使孩子把控自身能力的成长速度超过了平时，这真是可喜的现象。愿天下的班主任和家长对孩子的试错，多一份容忍，对成长的漫长，多一份耐心。

Answer 4

首先缺点个优点的比例需要调试好。还有就是在这之前讨好老肥。哈哈哈哈。姐是高手、