Question

什么是学习啊拜托各位了 3Q

应该怎么去学习啊，才会做明白许多

Answer 1

随着知识经济时代的到来，“学习”一词几乎成为使用频率最高的一个词汇。然而，如果让每一个学习者对学习下一个较为科学的定义，却不尽然会有满意的答案。例如，两组儿童学习数学，一组进行题海式训练，另一组进行解题方法训练。假定经过测验，前一组儿童训练前后的成绩并未出现显著变化，而后一组儿童训练前后的成绩出现了明显变化。那么，前一组的训练能不能叫学习呢？到底何谓学习，怎样才能称得上是真正意义上的学习呢？认识学习的本质对于有效地进行学习有着非常重要的意义。 我们日常所说的“学习”在很大程度上只是一种行为方式上的动作指向，却不含有对“何为学习”“怎样才能称作真正意义上的学习”的本质性思考和实践性行动。古语有言：“授人以鱼，不如授人以渔”，简短的一句话精辟的概括了学习的重要特征：学习，最重要的在于对学习方法的学习。而我们通常所说的勤于学习，似乎更多的指向板凳要坐十年冷的寒窗苦读，或题海无涯苦作舟的题海战术，这种“勤”只是一种态度指向，而真正勤奋的人总是不断地处于一种选择之中，这种选择是一种效率和策略的选择，一种学习方法和思维方式的选择，一种寻求问题最优解决方案的选择。有没有这种选择对于学习本身而言有着质的区别，它将学习与训练，练习，读书等区别开来。从以上两组儿童的训练来看学习，我们发现，从学习的定义来看，前一组有训练，但无学习；后一组儿童的训练产生了学习。可见，训练、练习、读书等活动与学习不是等同的概念。从科学的观点看，必须观察和测量到练习、训练或读书活动之后，学习者身上出现了行为变化，才能认为其中产生了学习。这说明了学习是一个知识内化的过程，学习必须包含了学习者身上的行为变化才能称之为有效学习，否则观察和测量，练习、训练或读书活动本身就不构成学习的一部分，就不能称之为学习。这里的“行为变化”，在表象上表现为学习成绩的提高，在深层模式上体现的是学习者思维方式的转化和知识结构的优化，通过积极的思维活动，对所学知识进行了有意义地编码，实现知识内部结构化、形成清晰的知识图式，同时自我监控和元认知能力大大加强，能实现有效知识的优先提取，强化知识记忆，使思维方式发生内在的行为变化。 可见，真正的学习应该致力于学习者学习方法的改进，思维方式的改变以及优化知识结构和清晰知识图式的形成，只有这样，才能真正实现有效学习，成为策略型学习者。

Answer 2

复习方法的得当与否，决定了复习的质量，直接影响着学习的效果和考试成绩，那么怎样才能搞好复习呢？一、夯实基础 复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。二、自学归纳 复习开始时，首先按教材分单元看书研究，系统复习，并归纳整理，做好笔记。归纳的内容一般包括：1. 本单元学过哪些基本概念、基本规律等；2. 找出知识点之间的联系与区别，并列出知识网络，写成提纲或画出图表；3. 本单元知识的重点、难点、疑点、注意点、考点和热点；4. 本单元中的实验掌握得如何；5. 本单元还有哪些知识没有掌握或掌握得不牢。三、查漏补缺 复习时，在自己归纳的基础上，再和老师全面系统的总结进行对照。查出漏缺，分析原因，从而完善自己的归纳，进一步加强对知识的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和掌握好全部基础知识。 通过以上第二和第三两个环节，主要是把以前所学的分散的、个别的、孤立的知识联系起来，变成系统的知识，从而对知识的理解和掌握产生质的飞跃。四、揣摩例题 课本上和老师讲解的例题，一般都具有一定的典型性和代表性。要认真研究，深刻理解，要透过“样板”，学会通过逻辑思维，灵活运用所学知识去分析问题和解决问题，特别是要学习分析问题的思路、解决问题的方法，并能总结出解题的规律。这样，才能举一反三，触类旁通。五、精练习题 复习时不要搞“题海战术”，应在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。要善于在解题中发现自己的不足，并找出根源，加以充实；要善于在解题中总结解题的规律，提高解题能力。这样，才能以一当十，以少胜多。六、重做实验 在复习中，要特别注重实验。一方面，要复习实验的原理和做法；另一方面，对一些重要的实验，要亲手重做，加强感性认识，以提高观察能力、分析能力和操作能力。不能只“听实验”、“背实验”，以防遇到考查实际操作的试题时，会束手无策。七、总结提高 对于复习后的跟踪测验，目的是检查复习效果和培养同学们的应试能力，因此，应该认真对待。在老师分析试卷的基础上，进行自我总结，主要总结思维方法和学习方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后的努力方向。

Answer 3

学习通常有广义和狭义之分。广义上，学习是个体在一定的情境中，由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。理解应该把握四个要点：1、学习是以行为的变化为标志的。2、个体的变化是由他与环境的相互作用产生的，即后天习得的行为，不是由成熟或先天反应倾向所导致的变化。3、由学习引起的变化是能相对持久保持的。4、学习是由反复地练习或经验积累而引起的，但光有练习不一定产生学习。狭义上的学习特指人的学习。其表现是人的学习都具有学习的主体的意识性、学习内容和形式的社会性、学习过程的创造性三大特点。 学生学习又有其自身特点：1、学习内容的规定性；2、学习活动的顺序性。3、学习过程的受控性

Answer 4

学习首先是个体化的行为，别人是无法替代的。然而， 学习从来就不是一个人孤立进行的活动。 人类个体的学习活动只有在社会文化环境中才得以进行，每个社会成员的学习活动难解难分地融为一体，又构成了整个社会的学习。因此， 学习的主体不仅包括人类个体，而且包括不同层次的团队、组织乃至作为整体的人类社会。 以往对学习的研究以心理学为主，侧重于研究个体，这方面还需进一步深入。但 对团队学习、组织学习，民族、国家学习，乃至作为整体的人类学习之研究，则是亟待拓展的重大时代课题。要解决人类当前所面临的各种剧烈矛盾冲突，要使未来社会变得和谐而美好，人类就必须共同创建一个学习化的社会，其基础和细胞则是各种类型的学习型组织和具有终身学习理念与能力的公民。 总之， 21 世纪的人类文明更倡导和强调协作学习与团队学习。 思而学,学而思,应要理解,学后总结啦...

Answer 5

上面的人说了很多了, . 其实,学习到最后就是能有个好工作,好的将来, 有的人不学习也能有个好工作,而且要比那些学问好的人,挣钱多, 可是如果不学习就不能好好的给下一代,作出榜样,去正确的教育他, 毕境不学习挣钱多的人还是很少的, 以后就是知识的时代,不学习真得不行啊,努力啊,只要渡过了这个学习时段, 你就会走出人生的第一道线. . 上学不是唯一的出路， 但在这个社会知识才是力量，没有知识就跟残废没什么两样， 不喜欢上学可以不去上，但不能没有知识， 你现在的心情我能理解（虽然可能不是完全理解），跟我上高中的时候差不多, 虽然那时候觉得自己很痛苦，觉得自己都快崩溃了， 可当自己再长大一些面对社会的时候就不这么想了， 你现在想要的未必就是你以后想要的， 废话我不说了， . 这种事情要靠自己想清楚，别人说再多也是废话!!!