如何看待教育改革
1、教育改革是以"教育现状的变化"为判定标准的，无论我们在理论上，思想上有多么美好的构想，如果不引起教育实际现状的变化，都不能称之为教育改革；
2、教育改革是以"有意义的转变"为标志的，也就是说，教育改革有着显见的具体效应或结果，意味着教育的最初状态与以后状态的明显不同；
3、教育变革是一个中性的概念，它所表达的是教育现状所发生的变化与改变，而不必然地是一种进步或改进。换句话说，教育改革的结果可以是正向的(教育改进)，也可以是负向的(教育退步)。
4、教育要发展，根本靠改革。教育改革的目的是学生的和谐幸福，教育改革的瓶颈其实就是文凭这张薄纸，站的高一点来看，捅破这张薄纸，教育改革就会有很大收获。
扩展资料：
全面素质教育内容庞杂，体系众多，远不像应试教育那么单一，既要瞻前顾后又要恰如其分，需要很客观全面的把握和策略。
“顾明远教授在这方面也指出，生涯教育主要是告诉孩子怎么了解自己，怎么了解他人，知道自己的优点和缺点，对自己有一个全面的认识，从而提前对将来的学习和人生进行规划。
之前中华人民共和国教育报曾刊载过一篇论文“我们的学生为何会千人一面”。我们目前这种“养花人培养花卉”的高等教育方式，学生只能依照“养花人”的意向展开栖息。假如于栖息的步骤之中发生分枝，便会遭毫不留情地减掉。
长此以往，就可以培育成老实的，毫无生气违背，哪有什么性格。再次看我们的教师，何尝绝不是这样。你的一切行径均得依照上级的命令，主导。至于自己的高等教育特点可以屈从于上级明定的“方式”。或许交所与学生均是依照一个方式于运行，究其原因便是“考试分数”这种单个的称赞方法造成的。
参考资料来源：百度百科-教育改革
坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。
加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。
促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面素质教育的改革
全面素质教育内容庞杂，体系众多，远不像应试教育那么单一，既要瞻前顾后又要恰如其分，需要很客观全面的把握和策略。
“顾明远教授在这方面也指出，生涯教育主要是告诉孩子怎么了解自己，怎么了解他人，知道自己的优点和缺点，对自己有一个全面的认识，从而提前对将来的学习和人生进行规划。
之前中华人民共和国教育报曾刊载过一篇论文“我们的学生为何会千人一面”。我们目前这种“养花人培养花卉”的高等教育方式，学生只能依照“养花人”的意向展开栖息。假如于栖息的步骤之中发生分枝，便会遭毫不留情地减掉。
长此以往，就可以培育成老实的，毫无生气违背，哪有什么性格。再次看我们的教师，何尝绝不是这样。你的一切行径均得依照上级的命令，主导。至于自己的高等教育特点可以屈从于上级明定的“方式”。或许交所与学生均是依照一个方式于运行，究其原因便是“考试分数”这种单个的称赞方法造成的。
教育改革是一个系统工程，应该包括各级各类教育。各级教育有其自身的特点，即使是“以人为本”，在不同阶段有不同要求。婴幼儿与少儿，基础教育与职业教育，中等教育与高等教育都各有不同规律。
国务院办公厅日前印发了《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序，标志着国家教育体制改革试点工作全面启动。
此次专项改革包括10大试点任务：基础教育有3项，分别是加快学前教育发展、推进义务教育均衡发展和探索减轻中小学生课业负担的途径；高等教育有3项，分别是改革人才培养模式、改革高等学校办学模式和建设现代大学制度；另外4项是改革职业教育办学模式、改善民办教育发展环境、健全教师管理制度和完善教育投入机制。
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坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
教育改革虽然受社会变化的影响，受内在文化的制约，但这并不意味着世界各国之间的教育改革就缺少了共同之处。
实际上，随着全球化进程的加快和各国之间教育交往的频繁，各国之间在教育方面的相互影响也在日益增加。几乎世界上的每一个国家都从其他国家那借鉴了教育发展的经验，进而变革自己的教育。
参考资料来源：百度百科-教育改革
看待教育改革：近年来，教育改革不断开辟新疆域，攀登新高峰。教育新体制的“四梁八柱”基本搭建完成，整体进入“全面施工内部装修”阶段；考试招生制度改革方面，全面启动恢复高考以来最系统、最全面的一次改革。
“四有好老师”成为新时代教师的核心评价标准，大中小学师德体系建立健全，引导广大教师争做学生“四个引路人”；中国教育的国际影响力持续提升，与近190个国家和地区建立了教育合作关系，与50个国家和地区签订了学历学位互认协议。
40年来，世界第一人口大国的教育巨变，书写了世界教育史上的一段佳话。无数事实雄辩地证明了：改革是发展之源，是中国教育现代化的第一引擎。
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世纪之交到21世纪前十余年，我国教育改革发展与建设和谐社会以及服务型政府相契合，更加关注改善民生、促进公平、提高质量。2008年城乡义务教育实现全部免除学杂费，是改革开放40年中国教育改革成就的重要标志，也为这一时期的教育公平写下了注脚。
这一阶段最具有标志性意义的文件莫过于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。这是中国进入21世纪之后的第一个教育规划。《纲要》明确了“优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的新目标，为加快从教育大国向教育强国迈进指明了方向。
参考资料来源：中国共产党新闻-改革是教育现代化强大引擎致敬改革开放40周年
教育改革是进一步完善基础教育课程体系，在课程设置方案中应给学生留有更多自由支配的活动时间，切实减轻学生过重的课业负担。修订各学科课程标准和教材，把社会主义核心价值体系有机融入课程教材中，强化课程教材与社会发展、科技进步和学生经验的紧密联系；
更加突出时代性，增强适宜性，提升课程教材的现代化水平，突出对学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。进一步加强中小学各学段、各学科课程内容的有机衔接。建立基础教育课程教材周期修订制度。
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教育改革的注意事项：
首先，教育改革是以＂教育现状的变化＂为判定标准的，无论我们在理论上，思想上有多么美好的构想，如果不引起教育实际现状的变化，都不能称之为教育改革；
其次，教育改革是以＂有意义的转变＂为标志的，也就是说，教育改革有着显见的具体效应或结果，意味着教育的最初状态与以后状态的明显不同；
再次，教育变革是一个中性的概念，它所表达的是教育现状所发生的变化与改变，而不必然地是一种进步或改进。换句话说，教育改革的结果可以是正向的（教育改进），也可以是负向的（教育退步）。
教育要发展，根本靠改革。教育改革的目的是学生的和谐幸福，教育改革的瓶颈其实就是文凭这张薄纸，站的高一点来看，捅破这张薄纸，教育改革就会有很大收获。
