一个班级应该是什么样的？
一个班级应该是比较团结的，虽然偶尔会有摩擦，但这只会为彼此增加信任。有共同的目标，并为此不懈追求。有凝聚力。
班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
班级是学校为实现一定的教育的目的，将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
一、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
二、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。
三、实行班级管理民主化、细致化
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。
四、发挥班委会和骨干的核心力量
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。
五、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。
许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。
最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。
一、提倡文明礼貌、团结友爱的道德风尚，树立优良的班风，增强班级凝聚力。
完善的班级规章制度，严格遵循校规校纪，甚至班规比校规有过之而无不及。我们拥有一支经得起考验、作风正派、素质较高、率先垂范的班干部队伍，他们以身作则，形成一个“磁场”核心，“磁化”全班同学。
二、浓厚朴实的学风激励我们成长。
班风正才能学风正，学风正才能成绩好。班风对于二（2）班来说就如生命的灵魂，正是由于拥有良好的班风，我们班学风浓厚，成绩每次考试都是名列前茅。为了拥有良好的学风，我们充分发挥课代表作用，让课代表带领全班同学比学赶帮超。
良好的班级环境同样不能靠“捷径”来打造。而是应该花更多的时间，让孩子喜欢自己的班级，就好比孩子喜欢自己的作品玩具一样。大多数孩子都不会对自己创造的东西产生厌恶感，他们都会细心呵护自己打造的作品。
如果让他们自己打造班级班风，他们自然会努力维护和照顾他们，从而表现出良好的课堂氛围。这样，课堂气氛中的孩子们自然就会充满阳光和自信。教师需要花费更多的时间和精力来找出孩子们的喜好，与孩子们创造一个环境，并成为他们喜欢的老师。
