为什么一对一课外辅导最受欢迎
一对一课外辅导的利弊浅析与建议
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课外辅导，已是现代社会提升孩子学习的重要手段之一，尤其是孩子面临升学压力的时候，家长非常希望通过外力的借助来快速提高孩子的成绩，从而能让孩子在日益剧增的竞争中独占先机或不被淘汰。“一对一”课外辅导作为课外辅导的引领方式之一，目前受到辅导机构、家长、学生的热捧，在全国各个地方风靡；“一对一”课外辅导是否想象那样美好和有效，参与培训的三方都需冷静思考，探寻适合学生个体、能提升学生学习兴趣、锻炼学习能力、提高学习效果的方案，才能达到课外辅导的真正目的。下面就“一对一”课外辅导的利与弊，做一个浅析，供参考（本文不讨论竞赛辅导等加强型补充教育教学的利弊）。
一、“一对一”课外辅导的优势
“一对一”课外辅导，一般是采取一个老师对应一个学生，由辅导机构或教师根据学生个人的基础、学习能力等情况来设定学习进程、安排辅导方案、进行针对性辅导，优势明显：
1、具有较强的针对性。与传统补习班是采用大班形式授课不同，“一对一”课外辅导是针对专一的个体、针对个人知识基础和学习能力与学习情况等进行辅导，既可有效监管学生学习、排除他人影响，也可对学生进行充分辅导，提高辅导效率。
2、可以快速有效提高辅导效果。在教师有法、学生要学的前提下，“一对一”课外辅导可及时解决学生的学习问题、培养解题思路、引导学生进行总结，缩短学生质疑和探索问题的时间，快速提升课程成绩。
二、“一对一”课外辅导的不足
1、学习氛围影响效果。“一对一”课外辅导，多采用上门式服务，家庭式辅导，学习氛围不浓；老师的注意力和讲授完全在学生一个人身上，让学生自由思考的时间会较短，学生处于高强度的学习状态，学习氛围会显得紧张，紧张状态下的学习效果大打折扣。
2、对学生有压力影响效果。辅导老师的知识和能力肯定高于学生，如果是高强度、长时间、快节奏的辅导和引导，学生对知识的消化和接受的弛豫时间会加大，反思、质疑的机会几乎没有，容易引起学生的疲劳、让学生感觉辅导很累，甚至引起学习反感、产生抵触情绪，学生的学习压力大，影响学习效果；
3、易养成依赖心理。“一对一”课外辅导，学生的疑问和学校困难，可得到比较便利和高效解决，但也恰恰给部分学生养成了一种“等辅导老师讲解”的依赖心理、知难而待的心理，这样就反而降低了在学校里课堂学习的效果。
4、教学质量保障困难。“一对一”课外辅导，大部分教师是大学生型、非一线教师或名师，多采用“做卷子、改一改、讲讲作业”教学方式，教学内容和试题是学校课堂内容的重复，重复做题反而增加学生负担，辅导形式缺乏约束，教学随意性大；没有个性化系统教学方案，不能真正解决学生的基础、方法、思维等问题；非专职教师，对教学方法、学习方法、知识重难点把握、知识总结提炼、学生心态把握等方面的积淀较少，是影响教学效果的重要因素。不能说“这个辅导机构不行、辅导老师不适合，重新换老师就是了”，学生的时间等不起、机会试不起，老师和学生间的“投缘”可遇不可求。
5、增加教育成本。从时间付出和收益关系上来说，有经验和能力的老师开展“一对一”辅导，单位时间的酬金必然较高，增加了家长的教育支出。学生依赖“一对一”辅导，容易导致另外一些科目被耽误，影响整体学习成绩。
三、课外辅导的建议
学生、辅导老师、家长都必须明白：学生学习的主要阵地是学校课堂，课外辅导仅仅是课堂学习的补充、总结、提升，而不是学生学习的主流方式；课外辅导是针对有学习积极性和上进心而基础较差或学习方法不当的学生开展的一种补充式教学和学习活动。笔者建议采用2-10人左右的定制小班辅导，既可克服大班教学的针对性差、管理乱、辅导效果差的情况，又可弥补“一对一”辅导面临的一些弊端。
1、根据学生情况分层分班教学。通过入学测评等方式了解学生的学习兴趣和动力、知识基础、学习方法，采取精细分班方式把不同基础的学生以2-10人为容量组班，针对同一水平的学生定制和优化教学方案，对不同班级分层教学，可以有效避免合班上课的“基础好的学生‘吃不饱’、基础差的学生‘吃不了’”等教学弊端。
2、定制小班辅导，既有一定的学习氛围，又有利于相同基础的学生交流和学习讨论，还可以缓解老师对个别学生的关注和要求、缓解学生的心理压力，还可以给不同学生思考、质疑、吸收的时间和空间。至于2-10人的容量，到底多少合适，笔者以为根据学生的基础、教师的控制能力等因素决定，标准是辅导教师能够照顾到每一个学生的听课、辅导情况。
3、制定针对性的导案，因材施教。不能只是“做卷子、改一改、讲讲作业、答答疑问”的方式进行辅导。针对不同层次的学生，是夯实“三基”、提炼核心知识，还是引导发现问题和解决问题的思维方式、培育学习方法，还是引导知识总结、进行综合训练，还是提升学习动力、培育课程综合素质，或是多目标组合，都必须针对性的编写有学时安排、内容计划、授课目标的导案，才能提高辅导的效果和效率。
4、加强与家长和学生的沟通。现在社会的手机、短信、QQ、微信等沟通方式很多，学生平时遇见的学习困难可立即通过一定方式传递给辅导老师，老师收集整理后可以针对性的进行辅导，避免老师开课才提问、或是全程按自己的理解辅导，有利于提高辅导效率、提高解决问题的针对性，还可与学校教学有机衔接起来。
无论是课堂教学，还是课外辅导，学习氛围、学习压力、学生主观兴趣与积极性、教学针对性、教学方法、教学目标等是影响教学和学习的重要因素。课外辅导，采取“分层定制小班”教学，既可以加强辅导的针对性、还可以提升辅导的效率，达到提升学生成绩和综合素质的目的，笔者以为值得推崇。
