Question

如何让孩子喜欢学习拼音

Answer 1

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汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的奠基工程。但汉语拼音教学又是那样的抽象和枯燥，对于孩子们来说，要掌握这一工具是比较困难的。怎样让孩子们快快乐拼音，轻轻松松度拼音关，是许多家长关注的热点。

Answer 2

孩子对学习的兴趣还没有完全建立起来.妈妈在引导他学习拼音的时候,不要刻意去求孩子一定要学多少的知识量.孩子只有快乐地去掌握拼音知识,他才能打好基础,否则他若是产生“拼音是一种无趣、难学的知识”的想法,就会对以后汉字的学习极为不利,甚至还会影响他整个小学1年级的学习.
所以,妈妈要学会正确指导孩子学习拼音,帮助他顺利“闯”过拼音这一“难关”,让他建立起学习的信心与兴趣.
妈妈妙招
1.激发起孩子对拼音学习的渴望.
妈妈可以通过各种方式,来激发起孩子对拼音学习的渴望.比如在孩子看动画片的时候,或者给他读故事书的时候,妈妈可以引导他记住自己喜欢的动画片的名字,或者故事书中他喜欢的人物,并提醒他：“若是学会拼音,就不用妈妈教你念了,你自己也就能读故事了.”这样一来,孩子就有了学习拼音的动力,他也会愿意去学习.
2.教孩子学拼音不能急于求成,要耐心辅导.
正因为拼音是学习汉字的基础,所以妈妈都会对拼音的教学格外重视.但即使重视,妈妈也不能急于求成,应该根据孩子的实际情况,耐下性子去辅导,千万不要拔苗助长.否则孩子就有可能会对拼音学习产生厌烦情绪,妈妈即使教会了他,他也不能牢固掌握.
3.运用恰当的方法,让孩子对拼音“有感觉”.
抽象的拼音对于3—6岁的孩子来说,理解起来有一定的难度.但妈妈可以通过运用恰当的方法,来让孩子逐渐对拼音“有感觉”,这样孩子才会乐意去学,也才能学得更快.
比如,可以向事例2的妈妈学习,编一些顺口溜帮助孩子记忆不同的字母;还可以调动起孩子的想象力,给孩子创设一个情境来帮助他识别字母;或者编一些小故事,用故事的吸引力来让孩子对拼音学习充满期待,等等.
这样的方法有许多,妈妈可以根据孩子的个性特点酌情选择.总之,千万不要像事例1中的妈妈那样,因为没有正确的教学方法,反而使孩子失去了学习的兴趣.
4.做孩子的“陪练”,让他愉快掌握拼音.
尽管进入小学后,孩子还会对拼音进行更系统的学习,但妈妈之前的教导将会帮助他为以后的学习打下良好的基础.
因此,妈妈可以通过孩子感兴趣的方式,来给孩子当“陪练”,帮助他加深对拼音的理解.例如,妈妈可以像事例3的妈妈那样,利用小游戏来让孩子掌握拼音;或者鼓励孩子给家里的物品做拼音标签,帮助他记忆拼读;外出的时候,让孩子在大街上寻找一些拼错的拼音,并记录下来,回家后让孩子将错误的与正确的进行比较,以防止他犯同样的错误……妈妈通过陪孩子一起练习,让孩子“学中玩、玩中学”,这样他就能愉快地掌握拼音.
5.指导孩子学习拼音,妈妈也不要吝啬鼓励.
孩子初学拼音的时候,也会困难重重,这时候妈妈的鼓励对他来说很重要.所以,每当孩子掌握了一个字母、一个音节,甚至一个字的正确读音的时候,妈妈都应该及时给予表扬与鼓励,这样就能引导他向更高的学习目标前进.
6.做游戏.
儿童最喜欢做游戏.在拼音教学中,可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中,为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,使课堂“动”起来,“活”起来,激发学生学习汉语拼音的兴趣.
(1)打扑克游戏.
打扑克是很多人都喜欢的一种游戏,可以利用这种游戏进行拼音练习.玩法有很多,例如：
在学完六个单韵母后,可以玩打扑克的游戏复习单韵母.教师先指导学生自己制作二十四张扑克牌,扑克牌上分别写着带四声的六个单韵母,如āáǎà等.做游戏时,像打普通扑克牌一样先把牌洗一洗,两个同学(或三、四个同学)按顺序起完牌后,手中有ā的同学先出牌ā,接着是手中有á的同学出牌á,然后是手中有ǎ的同学出牌,依次类推.谁手里的牌先出完,谁就取得胜利.随着所学拼音的增多,制作的扑克牌数可相应增加.
在学了声母、韵母后,也可以玩打扑克式的游戏进行拼音练习.先指导学生制作含有声母、韵母的扑克牌,一学生拿写有声母的扑克牌,一学生拿写有韵母的扑克牌.两个同学同时出牌.拿声母扑克牌的同学出一张写有声母的扑克牌,拿韵母扑克牌的同学出一张写有韵母的扑克牌,两个同学谁先拼出由两张扑克牌组成的音节,这两张扑克牌就归谁.最后,看谁手里的扑克牌多,谁就赢了.
新颖的扑克牌玩法,可以极大地调动学生学习汉语拼音的积极性,同学们在玩中学,在学中玩,达到了“寓教于乐”的教学效果.
(2)拍手游戏.
小学生活泼好动,可以借助拍手游戏进行拼音练习,提高学生学习汉语拼音的兴趣.
拼读音节是拼音教学的重点,没有一定的训练量,就达不到准确拼读的要求.但是,重复拼读的过程是很枯燥的,容易引起学生厌倦.在教学中,可以设计一些拍手游戏,让学生在一定的动律中完成拼读的训练.如新教材《汉语拼音14》课,第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,就可以借鉴音乐课上的节拍教学,让学生按四二拍的节奏,一边拍手,一边练习拼读.(此项游戏可以一个学生边拍手边拼读,也可以两个学生对拍)
(3)游戏“找朋友”.
如把教室里的一些物品,像黑板、桌子等用拼音的形式写成音节卡片放在讲台上,先请一个同学上台拼一拼卡片上的音节,然后一边唱着“找朋友”的儿歌,一边帮拼音卡片找朋友,找到朋友后把音节卡片贴在相应的物品上.
游戏的形式还有很多,通过学生喜闻乐见的游戏活动,枯燥的拼音教学变得生动有趣,变单调呆板的拼音教学为丰富多彩、趣味盎然的亲身体验,使学生在体验中学习拼音,从而进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣.

Answer 3

、拼音字母字形歌.联系图画编儿歌记字形.如:韵母ü的教学,可引导孩子们看图上的鱼,问：“跟ü有什么相同的地方?你能不能编一句儿歌记住ü?”孩子们思维活跃,有的说:小鱼跳舞ü、ü、ü,小鱼跳高ü、ü、ü,小鱼跳跃ü、ü、ü,小鱼甩尾ü、ü、ü等等.又如：半圆一竖小尾巴,张开嘴巴ɑ、ɑ、ɑ.双门m、单门n、伞把t、9下带钩ɡ、ɡ、ɡ等等.2、拼音书写要点儿歌.书写时,孩子们常分不清字母在拼音格中所占的位置.为帮助记忆,可编儿歌帮助记忆.如：“拼音楼,有三层；胖子都住第二层.”“胖子”,指拼音字母中的半圆部分,书写时半圆都占中格.如：ɑ、b、p、d、q、ɡ.3、ü上两点省写规则儿歌.可以编下面的儿歌帮助孩子们记忆：“小ü小ü有礼貌,见了j、q、x、y就脱帽； j、q、x、y小淘气,从不和u在一起,见了鱼眼就挖去.” 4、标调儿歌.为了便于孩子们学会标调,可以编写标调儿歌.如：“有ɑ找ɑ,无ɑ找o、e；i、u并列标在后；小i标调去掉点儿.” 二、做游戏,让孩子们在活动中学知识.课堂上有些孩子注意力易分散,为了活跃课堂气氛,可以组织一些拼音游戏,如“找朋友”,“打电话”,“摘果子”,“夺红旗”等游戏,使孩子们在愉快的课堂氛围中积极参与教学活动.例如：汉语拼音中声母和什么韵母相拼,如果让孩子们死记硬背,很难达到预定的教学效果.教师可组织孩子开展“找朋友”的游戏.课前准备好声母、韵母卡片,把卡片发到孩子们的手中,让拿声母卡片的孩子在歌声中找出自己的声母朋友,并请孩子们当裁判,看谁找对了朋友.游戏中孩子们兴趣盎然,很容易就记住了声母和韵母相拼规则.三、讲故事,变枯燥为有趣.故事深受孩子们喜欢,如果在故事中融进枯燥的难以讲清的拼音知识,孩子们一定会受益非浅.如小i跟在zh、ch、sh、r、z、c、s后面,组成整体认读音节的知识,就可以讲成一个动听的故事：在拼音王国里,有一个最热心的朋友小i.有一天,小i来找zh、ch、sh、r和z、c、s玩耍,发现他们愁眉苦脸坐在一起.小i忙问：“你们有什么事需要帮忙吗?”sh站出来说：“狮子大王要我们为他注音,可我们的头上都不能带声调帽子,这可怎么办才好?”小i说：“没关系,我站在旁边帮你们带声调帽子,不过,我可不能说话(发音)啊!”于是,小i就往zh、ch、sh、r和z、c、s旁边一站,就分别成了“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si”.后来,大y也帮助i、ü、üe、ie等变成了整体认读音节.四、课堂教学形式多样,多途径激发学生学习的兴趣,培养其拼读能力.1、让学生联系生活实际学习拼音字母、音节.教学拼音字母字形时,我除了让学生联系课文中的情景图找出与拼音字母相似之处外,还让学生联系实际说说中与拼音字母相似的事物.有的说“y像弹枪.”有的说“k像柯达胶卷的标记”等等,学生在比较轻松的情况下就记住了拼音字母的样子.在拼音练习中,不要孩子们常时间拼读枯燥的音节,要尽量让拼读音节和实际生活联系起来,启发孩子根据声韵母说词造句,赋予音节以孩子能感受到的具体意义.如教学“chɑ”可以引导孩子们进行说话练习：chɑ—ren chɑ,爸爸在灯下工作,我给爸爸送上一杯热茶.这样既训练了拼读音节,又使孩子们受到了孝敬父母的教育.2、研究孩子心理,吸引其注意力.纯拼音教学是抽象的,枯燥的.由于一年级学生无意注意占优势,形象记忆优于抽象记忆.所以在教学中教师可充分利用图片、简笔画、实物的作用保持学生的注意力.3、在课堂上创造出宽松和谐的教学气氛,鼓励学生成功.刚开始教,指望他们一学就会,未免期望质过高,可以让好孩子们当小老师教教不会的,可以每天早晨复习一遍读音,让好的孩子领着读,激发兴趣,特别要表扬一些进步较快的孩子,让他们体验跳一跳就能摘到果子的快乐；也可以采用一些奖励措施,如：一个微笑,一个眼神,摸摸头,握握手,奖小星星一颗贴在书上等等.教师一个欣赏的眼神、一个亲热的手势、一句赞赏的话语、一个满意的点头、一个会意的微笑都会使学生产生无穷的动力.

Answer 4

我是通过一些拼音益智玩具和拼音视频来引导孩子喜欢学习拼音的，孩子天性的喜欢玩玩具和看动画片视频，在孩子玩的同时，拼音相关知识已经到了小孩脑袋中。