以‘真实的 ’为题,写一篇记叙文或散文。字数不少于600字

ipqsemnm81
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真实的生活

我们总向往平静如一的生活,希望生活是一条平滑向上的直线,把淡适平凡作为自己憧憬生活的理想状态,期望最后的成功是通向世外桃源般的宁静庄园,这是我们穷其一生孜孜以求的梦,是我们可能明知道实现不了却还要无止境地追逐的生活的彼岸。然而,回到现实的情境之中,我们往往深刻地体会到,尽管我们一直在守望那座宁静的乐土,脚下的每一步却充满了泥泞和艰辛,有时候甚至是难以承受的痛苦和纷扰,生活从一开始就是纠结和苦难中存在的,我们偶尔失去的真实的存在感需要在苦难和艰辛中重新建立起来,我们随波逐流的软弱和放纵需要在泥泞和荆棘中转变为继续向前和自我实现的勇气和坚定,甚至只有背负那些常人不能承受的重担和压力之时,我们才能真切地体会到属于自己的每一分每一秒。当然,在大多数人的心目当中,困境和失败是阻碍我们通往苦苦追寻的平静乐土的最大敌人,更多的人会期望生活中能够少一些麻烦,将一帆风顺作为对于整个生活过程的美好憧憬。而对于那些真切体会过生活的人而言,平静必须和纷扰相伴,快乐需要和痛苦并肩,荣耀会一直和艰辛共存,并且前者可能只是引导生活前行的一种美好愿望,永远也不可能实现,而后者则是和生活以及现实如影随形的必然存在,也是证明自身和生活存在感的必要的线索。在我们回忆往事的时候,也许会更多地去记住那些振奋人心和梦寐以求的快乐时刻,但那是我们偏爱美好的固式思维在左右我们对于记忆内容的选择,其实如果我们公正地看待那些残留在脑海中的岁月的碎片,让它们随机地再现,我们会惊讶地发现,最先涌现并且是最为充实和深刻的记忆总是那些纷繁复杂、令人沮丧的困境甚至是痛彻心扉的时刻,时间的漂流瓶装载的全是令我们屏住呼吸为之停留的时刻,而夺走呼吸的,更多的时候是无处不在的困境和压力。我们会竭尽全力地忽视现实的羁绊和压力,用短暂的欢乐愉悦和轻松幸福取代真实的苦痛挣扎来成就生活的全部,自欺欺人地将生活的整个过程浓缩为哪怕是一分钟的自我取悦。然而,不论我们怎样绞尽脑汁地掩盖和抹杀,在我们的心灵深处,总是无意识地期待着困难,阻扰以至于痛苦的降临,甚至那些看似快乐和平凡的时刻也是为了迎接痛楚和辛酸的降临。这看似很荒谬,但是真实的生活就是这样,正如一盒诱人的巧克力,在打开之前,我们永远也不清楚自己想要的是怎样的滋味。因为对于甜美和幸福的期望过于强烈,而它们的出现又显得那么难能可贵,以致于我们对于真实生活的体验出现了错觉和偏差,在回望过去的时候出现了疑惑和矛盾:人生的舞台上,快乐和痛苦,顺境和逆境,到底谁是谁的陪衬?其实我们从不曾忘记,正如生命不可能在谎言中开出美丽的鲜花一样,生活也不可能在一帆风顺中走向真实的彼岸。
走出世外桃源的幻境吧,直面惨淡却真实的人生,最凛冽的痛,却是最淋漓的生活。。。。
水雅红13
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真实的谎言
来到山区支教,初次接收这个班级,对各个学生都不甚了解,我抱着一种热忱投入我的教育工作之中,对每一位学生都备加爱护,因为这是他们在小学当中的最后半年了,我希望能给于他们更多的知识和思想,让他们更加茁壮地成长。

  第一次周记交了上来,我发现了一篇非常出色的文章《金银花开》,写得很美,我不禁赞叹:这样的学生真是不错,行文如此流畅,文笔如此优美,端正的字体且无一错别字,真是可造之材也。我打了A,并写了溢美之词,不过,我还是表示怀疑。于是,我问了相关的老师,数学老师说此人数学极差,英语老师说此人英语单词不识一个,其他课任老师说这个学生不好的,还不聪明,这样的文章她可写不出来,大家一致认为她是抄的。抄的?我问她去!在我的盘问下,她一脸诚恳地说只有一两句话是抄来的,其它都是自己写的。我询问了有关内容,她都是自圆其说,我相信了她。但当我将此事告诉其他老师时,他们表示怀疑。

  我又等待她的下一次作文。《分数的魅力》,一篇含有哲理的文章,写得鞭辟入里,字句通达,我又一次向她询问,但我担心她会认为我不信任她,所以也不多问,她十分肯定地说是她自己写的,全部都是,我说:“你能保证吗?”“能。”她回答得很干脆。我相信她了。我将她的文章打出来,存盘,发到作文网上,打印出来,投到各类报刊杂志社,在班级里表扬她,让大家向她学习。

  有班内同学提出异议,说她的作文没这么好的,是抄的吧?我制止了非议,并请大家拿出证据,而且声明一旦发现抄袭我是绝不放过的。其间,网上也有人议论她的文章有抄袭之嫌,我又找她谈话,她还是肯定的说是自己写的,我又问她:“文中的‘撒旦’是什么意思?他是一个什么样的人?你引用这个人来比喻,有什么想法吗?”她说:“我也不知道了,反正我知道有这么一个人,我就拿来用了。”我又找出一些疑点,都被她搪塞过去了,我想否定却又找不到证据,为了保护她的自尊,我没有多说了。我想:或许,以前的老师没发现,可能她是一个非常不错的小作家呢?看那文笔,多么老练,多么成熟,那思想多么有力度。
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通亮又乐观的乖乖9714
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