Question

新课标下如何培养学生自主探究的能力

Answer 1

《新课标》中的课程性质明确指出要“发展学生自主学习能力”。本文通过分析学习活动，说明提高学生自主学习能力的必要性和重要性，并对自主学习能力的培养策略作了粗浅的探索。
一、提供自主学习环境，鼓励学生自我质疑
课堂是学生学习的主要渠道和阵地，也是学生获取语言文化知识和技能的重要来源。这就要求教师发挥好自身的主导作用，为学生的学习提供良好的自主学习环境，鼓励学生进行自我质疑。这样不仅能够增强学生学习的兴趣，而且能够帮助他们养成自主学习的良好习惯。我认为，提供自主学习环境，鼓励学生自我质疑，主要体现在以下几方面：
（1）尊重学生的学习方法选择，允许学生在各自学习能力的范围内进行自由选择和发展，以激发他们的学习兴趣；
（2）营造自由的学习氛围，给学生一定的学习时间和空间，让他们进行自主学习；
（3）构建民主、平等、和谐的新型师生关系，要求学生在互相交流和平等学习氛围中进一步激发自身的学习思维和语言感知，以增强他们的学习体验；
（4）鼓励学生尝试和探索来进行自我质疑，并运用同伴讨论、小组合作探究等方式来进行学习，以提高他们的综合语言运用能力。
二、尊重自主表达需要，鼓励学生大胆运用
学生学习的个体差异告诉我们，尊重学生的自主表达需要，鼓励学生进行大胆表达运用，不仅能够帮助学生激发自身的语言表达主动性和积极性，而且能够培养他们正确的自我表达思维，提高他们综合语言运用能力。我以为，尊重自主表达需要，鼓励学生大胆运用，主要体现在：（1）尊重学生的个体差异，允许学生在自主表达的过程中存在错误，并帮助他们进行改正；（2）培养学生正确的学习思维，允许学生在表达的过程中发挥想象思维，提高表达效果；（3）教师对学生的学习发展创新之处予以积极的支持，增强他们自主学习的自信心。
三、留给学生充分自主发展的空间
自主学习面临的最大困难就是老师满堂灌，在课堂学习中教师唱独角戏，根本没有学生发展的时间和空间。因此在课堂教学中要合理分配时间，留出学生自主学习的时间，让学生充分利用这段时间来思考演练、合作交流，在空间上也要开创有利于学生自主发展的学习环境。同时，所设计的问题和教学活动能够为学生留有广阔的思考空间，鼓励学生独立思考，发现问题，解决问题，逐步地完成学习任务，使课堂教学真正成为学生实现自主学习的场所。
四、激发思维，合作创新
提倡学生自主学习，即由传统的以教师的“教”为重点转变成以学生的“学”为重点，在“学”的过程中，教师必须顺从之天性，激情启疑使之乐学，否则将事与愿违，走向另一个极端—强迫学习，无效增负。因此，在教学过程中教师要激发并保持学生思维的积极性，引导学生合作创新。