说课中为什么要分析学情
1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
影响：
深入分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。
由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。
1、学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
2、学生的“未知”。“未知”是与“已知”相对而言的，它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。
3、学生的“能知”。通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标要求。它决定学习终点（即学习目标）的定位。
4、学生的“想知”。所谓“想知”，除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。
5、学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。
1、进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2、巩固良好班风，完善班级管理制度，做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。
3、加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4、与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
扩展资料
深入分析课程标准和教材，在于把握教学目标和内容。但仅仅把握教学目标和内容是不够的，因为学生是学习的主体，学生情况制约着学习的开展，影响着目标的达成。因此，学情分析也是说课必需突出的一个方面。
由于学习不仅受学生原有的知识基础和技能水平制约，而且还受学生的认知风格、能力状况和学习兴趣等影响。因此，一个好的说课方案，应尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面综合分析学生情况，这些方面都是因材施教的基础。
1、学生的“已知”。这里的“已知”是指学生已经具备的、与本节内容相关的知识经验和能力水平等。明确这点很重要，它决定了教与学的起点。
2、学生的“未知”。“未知”是与“已知”相对而言的，它既包括通过学习应该达成的终极目标中所包含的未知知识与技能等，还包括实现终极目标之前的过程中所涉及到学生尚不具备的知识与技能等。
3、学生的“能知”。通过这节课教学，学生能达到怎么样的目标要求。它决定学习终点（即学习目标）的定位。
4、学生的“想知”。所谓“想知”，除教学目标规定的要求外，学生还希望知道哪些目标以外的东西。
5、学生的“怎么知”。“怎么知”反映学生是如何进行化学学习的，它体现学生的认知风格、学习方法和学习习惯等。
参考资料来源：百度百科-学情分析
参考资料来源：百度百科-说课
分析学情是根据不同的教学条件，你在说课时假设的一个情形。例如你想采用多媒体课件进行说课，而这所学校不具备播放多媒体课件的条件，你就不能使用这个教学手段了。还有不同学龄段的孩子有着不同的接受能力和理解能力，那你也要根据他们的不同，进行学情分析。可能同一个学校，不同的班级也存在着差别，那也需要在上课时做一定的调整，所以在说课中就体现为“分析学情”。
但是一般来说，说课时不会要求你分析学情的，这步你也可以省略，但你可以在写教材备案时加进去。
希望我的答案能够帮助到你！
爱意福瑞中小学学情分析平台认为学情分析的主要意义如下：
1.贯彻“因材施教”原则的必然要求
2.落实学生主体性的必由之路
3.优化教学设计的必要前提
4.课堂上师生互动的有效保障
5.教师专业发展的阶段性标志
教师在备课时就应该分析学生的理解力、接受力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，已采取相应的对策服务于教学。学情的分析对后面教法、学法的分析起着指导性的作用。如化学，在初中阶段，学生做实验的能力远远不够，而且很多化学实验危险性很大，更多的教师的演示实验，这样既保证了学生观察实验现象、分析实验结果能力的提高，也保证了学生的安全，在教法上更多的是演示实验法。但是在高中阶段，学生做实验的能力已经有了很大的提高，这时学生可以自己独立做实验，教师可以作指导，这时就可以用探究实验法作为教法。
学情的分析，有利于知道学法的分析。新课程改革倡导：“学生是学习和发展的主体。课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在学法上，主要是动手实践，关注的是学生能力的发展，这样可以很好地培养学生的动手能力和时间探索能力；主动探究，关注学生的学习过程。把学习的主动权交给学生，让学生自己发现问题，独立思考，寻求解决问题的办法，达到最好的学习效果。
学情的分析对教学过程也有指导作用，帮助学生的学习。因此，学情的分析在说课过程中起到了至关重要的作用。所以我们在说课过程中必须分析好学情，为整个的说课添光增彩！
