Question

高中物理学习方法

Answer 1

下面是一个同学的学习经验，你可以借鉴。
徐凡(保送入清华大学经济管理学院学习)：

物理学习要重视对实际问题的分析。

在分析中要注意培养几种能力。一是实验动手能力。物理是一门实验科学，实验是物理学的基本研究手段。况且，实验题为历届高考必考之项。实验题的考察范围在《考试说明》上都有划定。这些实验如果死记，不仅易混，而且易忘。因此，复习实验一定要亲自去做，做完后要跟初学时一样写实验报告，作数据分析。这其中一个难点是对系统误差的分析。如测量电池电动势与内阻时安培表内接、外接所产生的误差，分析起来较复杂，但对理解实验帮助很大。这一点突破了，应该说对这个实验已经掌握了。

二是空间想像能力。分析一种运动，有时要借助图形。但图形是死的，而且一些复杂运动根本无法用图形表示。这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。这时，如果你已将所有的条件都加到了图景之中，第一感觉往往是正确的。培养空间想像能力，首先应从立体几何开始，首先考虑角度变换，再逐步发展为图形的运动。总之，这时候想像力还是能发挥些作用的。

三要按步骤行事。建立起物理图景后，对物理过程要进行分析。对一个相对复杂的系统，如果不循顺序，将会无从下手，或者思想混乱，进一步分析将会受到阻滞。这时，从平日学习中提炼一个分析步骤，并将它应用于新问题，成为迫切需要的一种能力。步骤明确，则思想清晰，解答顺畅。这个步骤并不要求很详细，很具体，而要求很普遍，对具体问题分析时能够因题而异，做些变化。

总之，物理学习与数学学习有很多的相似之处。按照数学的那一套建立一个知识网络也是必要的。复习方法大致相同，但物理鲜明的应用性所要求具备的上述能力还是希望诸位能够留意。纵无大用(不太可能)对将来大学课程的学习也会有所帮助。

Answer 2

希望可以帮到你：

细读书，多设问，培养学生的自学能力
　　教材是根据教学大纲系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取系统知识的主要学习材料.只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题，提出问题，多质疑，多释疑，才能逐步提高学习水平.教材的阅读，主要包括课前阅读，课堂阅读和课后阅读.
　　(1)课前阅读，要求学生有的放矢.根据课本内容的不同，教师先按大纲要求，拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学生边读边想.通过阅读，使
学生对新课内容有一个粗略的了解，弄清知识点，找出重点、难点，作出标记，以便在课堂上听教师讲解时突破，攻克难点.这样既能逐渐养成学生良好的预习惯，
又能培养学生的自学能力.
　　(2)课堂阅读，就是在进行新课的过程中让学生阅读，对于那些重点知识(概念、规律等)，可以是齐读或默读，边读边记.对于关键的宇、词、句、段落要
用符号标志，只有抓住关健，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识.精读细抠，明确概念、规律的内涵和外延.在阅读时，若遇疑难，要反复推敲，为什么这
样说，能不能那样说?为什么?弄清其原团究竟.这样，不仅使学生进一步理解、消化所学知识，同时也可培养学生刻苦钻研的学习精神.
　　(3)课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳.新课结束或学完一章后，引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳，把每节或每章的知识
按“树结构”或以图表形式归纳，使零碎的知识逐步系统化、条理化.通过归纳，可以把学过的知识串成线，连成网，结成体.以便加深现解，使知识得到升华.这
就要求教师要经常指导学生对所学知识广联博思.

细观察，会观察，培养学生的观察能力
　　观察是学习物理获得感性认识的源泉，也是学习物理学的重要手段.初中阶段主要昼观察物理现象和过程，观察实验仪器和装置及操作过程，观察物理图表、教师板书等.在物理教学中，
教师应充分利用实验仪器、挂图、投影、录像懂等直观敦具和演示实验及学生实验等，指导学生有目的地观察，深入细致地观察.辨明观察对象的主要特征及其变化
条件.①观察要有主次:在观察前教师要讲清观察的目的、任务和要求，使学生明确观察什么和怎样观察。②观察要有步骤:复杂的物理现象，应指导学生按照一定
的步骤，一步步地仔细观察.③观察时要思考:如在引入“牛钡第一运动定律”前做有关演示时，当学生观察了同一高度处的小车从斜面上分别经过毛巾、棉布、木
板表面时运动的距离越来越远后，可引导学生思考：小车在不同的水平面上运动的距离大小跟什么有关?当小车在水平面上运动时受摩擦力很小时，运动的距离很大
吗?当小车在光滑的平面上(无阻力)运动时，运动的距离将有多远?经过观察、思考、推理后，加深对定律的理解.

勤实验，会操作，提高学生的实验技能
　　实验是研究物理的基本方法，它对激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察分析能力，提高学生的实验技能，起着非常重要的作用.实验应包括演示实验，学
生实验、边学边实验和小实验.演示实验对学生起着潜移默化的示范作用，通过演示实验可以指导学生观察和分析物理现象，获得丰富的感性认识，从而更好地理
解、掌掘物理概念和规律。得预期的效果.万一演示失败，必须找出原因，重新演示，给学生以有益的影响.教师还要创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，
给学生更多的操作机会.实践表明，边学边实验深受学生欢迎，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出学习积极性特别高.
　　在学生实验中，要使每个学生都能接触实验器材，了解实验目的和原理，指导学生严格按使用规则和程序亲自操作，作必要的记录，根据实验内容得出结论，促
使学生手、眼、脑并用.让学生通过实验，自己去“发现”规律，学到探索物理知识的方法，同时培养学生的动手技能和实事求是、严肃认真的科学态度.
　　实验教学中，还要联系生活、生产实际，启发学生勤于思考，通过这样的边实验边思考活动，可以帮助学生巩固对知识点的理解.

善记忆，会记忆，提高记忆效益
　　为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周
期，使知识信息贮存得牢固.指导学生科学地记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”.在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证
了新知识的学习和思考的迅速进行.教师可从以下几个方面指导学生进行科学记忆.
　　(1)理解透彻，记得牢
　　理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱.
　　(2)语言简炼，记得快
　　教师可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆.如二力平衡的条件可编成：“一物一线等值反向”;光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”;电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”.
　　(3)反复强化，记得准 对有些知识，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆

Answer 3

其实觉得实验神马的都不太重要，只要上课听讲，认真理解，不断巩固，经常是做做题，看看笔记（主要是为了促使你思考）就可以了。物理建议用模型学习法。就是说 复习时 对于物理问题 进行归类 化知识网 抓住力学 电学热学光学常考的模型 ，把模型 例如力学有斜面受力分析的模型之类。而对于每天的复习 个人建议可以用回顾的方式：想想今天学了什么 写在纸上 再按笔记补充 这样可以有系统的体系 提高的比较快。我就是用这个方法，提高速度很快了。物理重在思考 把一个模型想明白了 就可以触类旁通

Answer 4

在高一的那边高三的这边，有本教辅可以看，它是幽默又休闲，它是无题又酷炫。它一针见血指出你物理为何很一般，它对症下药体贴又周全。欧，你的物理会提高，你的物理会改变！它帮你学好物理不多吃苦不多花时间，书名就叫《物理其实很简单》。

Answer 5

转换思想