Question

怎样开展低年级的识字教学

Answer 1

一、营造教学情境，激发兴趣。

罗杰斯说过：“在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。”教学中创设一个自由、民主、宽松的教学环境。如：教学《荷叶圆圆》一文时，配合课文内容，制作课件，一只可爱的小白兔正想过河去，河中间有许多碧绿的荷叶，荷叶上是这一课要认的生字，河上有一座桥，可是桥断开的，小白兔可着急了。学生正认真地看着，便对学生说：“小白兔想过河，可是桥断开的，现在它需要大家的帮助，你们愿意吗？”学生的回答是肯定的，积极性调动起来了便接着说：“下面让我们一起行动，只要大家记住了荷叶上的字，桥就会慢慢合上，小白兔就能过河了，看谁记得快记得多吧。”接下来就让学生用自己的方法识记，然后进行汇报。在汇报过程中学生看着桥慢慢

合拢，积极性更高了，从脸上的喜悦之情可以看出学生从中体会到了学习的快乐。

二、联系生活实际，在生活情境中认字

引导学生在生活中识字，我力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

1、借助生活中的实物、图片等识字。

教室里有很多现成的实物，如门、窗、讲台、电视机、电脑、投影机、录音机，我都在上面贴上字卡，让学生看到什么就认表示该实物的字；进行识字比赛，比一比谁认识的字多。如学习用品类，水果类，蔬菜 类，植物类，动物类。

2、利用社会大课堂，通过参观、游览等形式，拓展学生识字的时空，让学生在实际生活中自由自在的识字。

引导学生利用上街玩、旅游等机会，问问爸爸妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，不知不觉学生不仅认识了很多字，还增强了生活的能力。

另外，我们还可以利用秋游、春游等活动，让学生轻松愉快的活动中识字。这样下来既拓宽了学生的识字面，又增加了学生的识字量。在课堂识字教学时，识字成了水到渠成的事。

三、发展学生个性，给学生创造识字的舞台

爱因斯坦说过：“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当做一种礼物来接受。”学生是学习的主体，每一个学生都有不同的思维想象。当学生在识字过程中表现出不同的答案时，要以鼓励为主，增强识字的自信心。