Question

八年级语文现代文阅读答题技巧

Answer 1

　　读一篇 文章 ，先整体 快速阅读 ，弄清文章的体裁及大致内容。下面是我给大家带来的 八年级 语文现代文阅读答题技巧，希望能够帮助到大家!

　　八年级语文现代文阅读答题技巧

　　一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。

　　首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。

　　其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。

　　其三：学会看分，分点答题。客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。

　　其四：掌握典型题的答题套路。

　　二、具体问题详解，典型题的答题套路。

　　(一)词语方面的考查问题

　　1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的 短语 或 句子 ，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。

　　2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：

　　A、回答可以还是不可以;(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。

　　B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点)

　　C、不用或调换后，语境有何变化(不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。)

　　3、品味词语：

　　A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。

　　B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。。。。。。特点)

　　C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。

　　4、分析语境义

　　A、词语的本义

　　B、联系上下文，结合文章，在文中的意思

　　C、代入文中检验(思考完成)

　　(二)文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

　　第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：

　　1、文首：开篇点题;渲染气氛( 记叙文 、小说)，埋下伏笔(记叙文、小说)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;

　　2、文中：承上启下;总领下文; 总结 上文;

　　3、文末：点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头( 议论文 、记叙文、小说)总结全文，表现的人物思想性格， 点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。

　　(三)评价、鉴赏人物、文章主旨及情感(谈谈自己对人物、主题的认识)

　　通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

　　答案可以这样组成：由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质性格 思想 个性)。

　　一般地说，答案由两部分组成(此格式适用于文章主旨或者主题的概括)

　　A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述(本文由某件事写起)，运用了……，

　　B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述：从而表现了(批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

　　(或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。)

　　(四)文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

　　有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。

　　基本格式：(1)点明修辞，它本身的作用;(2)结合句子语境。

　　具体格式：

　　1、比喻、拟人：生动形象;

　　答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

　　答题格式：强调了+对象+特性，有气势、加强语气、一气呵成等。

　　3;设问：引起读者注意和思考;

　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

　　4、反问：强调，加强语气等;

　　5、对比：强调了……;突出了……

　　6、反复：强调了……，加强语气。

　　分类要点：

　　比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

　　拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。

　　7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。

　　排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

　　8、引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人 故事 、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了.......(记述对象)的品质，突出了主人公的某种精神”。

　　对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

　　(五)文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请 说说 你的理解。

　　问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的 名言 警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

　　(六)谈写作手法和作用

　　①环境描写：

　　社会环境描写的主要作用：

　　1、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系

　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。

　　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;

　　2、推动情节发展;

　　3、渲染气氛;

　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

　　5、突出、深化主题(结尾)。

　　②人物描写：(语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征

　　③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ，排比：增强了气势。

　　④比喻、拟人、夸张等的作用 A比喻、拟人的相比两物的相似点;B生动形象地表现(描写)该对象的××特征

　　⑤象征的作用 象征该事物某种精神(品质、思想)

　　(七)段意的归纳

　　1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事

　　格式：(时间+地点)+人+事。(概括事件)

　　2. 说明文 ：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

　　格式：说明了(介绍了)+说明对象+说明内容(特点)

　　3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

　　格式：用什么论证 方法 证明了(论证了)+论点(观点)

　　说明文题目具体分析

　　说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

　　说明顺序就是三种：包括时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。

　　1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

　　分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。

　　举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

　　打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。

　　列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

　　作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。

　　2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

　　3、判断文段的说明中心(说明对象)：

　　答题方式：

　　(1)事物说明文：说明对象+对象的特征

　　(2)事理说明文：关于…………的道理(原因、方法、原理等)

　　((3)程序说明文：…………的操作\实验\制作的过程)

　　本文用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出(科学准确)地说明了……(说明内容)，使读者对……有了准确的了解。

　　4、说明文中词语作用的认识与辨析：

　　类型A、加点字词有何作用?抓住说明文语言准确这一特点答题。

　　对策：答：“加点词语”生动地\准确地说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣\符合实际情况，具有科学性。

　　类型B、能否替换为另一个词语?并说明理由。

　　对策：答：(1)不可以。

　　(2)原词的意思或内容。

　　(3)所换词语的意思或内容。

　　(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

　　具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

　　类型C、限制性词语能否删去?

　　对策：答：

　　(1)表态(删还是不删)。

　　(2)定性。如："比较""几乎""相当"等词表程度修辞;"大约""可能""左右"等表估计，"多""有余"等表数量。

　　(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。

　　类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会。

　　类型E：指代--"这些条件"、"这种现象""同样道理"等在文中具体指代什么。

　　对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

　　5、说明文中的主观题及其解答：

　　着重要表现创新意识、科学精神。

　　主要题型：

　　(1)对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。

　　(2)对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。

　　(3)联系实际举例说明。(要符合文段的说明中心的要求)

　　(4)对文章说明的现象提出合理化建议与设想。(要有科学性，切忌胡编乱造)

　　(5)对语言的表达特色进行评说。(结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色：准确、生动 来考虑)