小学一年级语文如何区分平翘舌音
很多学生在平日不懂得如何区分平舌音和翘舌音，稍不注意或者口腔状态懒散就会读混。那么小学 一年级语文 如何区分平翘舌音呢?下面是我为大家整理的关于一年级语文如何区分平翘舌音，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
小学一年级语文如何区分平翘舌音
1、代表字类推法
汉字中大部分是形声字。相同声旁的形声字，大多数又会同声母。如“喿、曾、宗、卒、采、仓、曹、从、散、司。叟、遂”作偏旁的字，绝大多数是平舌音;
“占、中、主、专、 朝、成、出、少、善、申、生”作偏旁的字，绝大多数是翘舌音。
汉字声旁的声母为d、t的，例如：滞、阐、蝉、查、召、终、昼、坠、橙、侈、说等的声旁的声母都是d，又如纯、治、撞、蛇、始、幢等的声旁的声母都是t，这些字都读翘舌音。另外，声旁的声母虽不读d、t，但它与d、t的字有关，也读翘舌音。“也”旁的字：拖、他、地等，声母是d、t，所以，“也”旁的其他字，一般也是翘舌音，如施、池、弦、驰等。“寺”旁有：等、待，声母是d，所以“寺”旁的其他字，如诗、持、痔、峙等字，也是翘舌音。
因此，强记一些平、翘舌音代表字或偏旁，可以方便地类推，确定一大批平、翘舌音的字。
2、利用普通话声韵配合关系来区分
普通话中，声母和韵母的拼合，有一定的规律，21个声母并不是与39个韵母中任何一个都能相拼的。例如ua、uai、uang这三个韵母，能跟翘舌音zh、ch、sh相拼，都不能跟平舌音z、c、s相拼。因此遇到“抓、装、窗、摔、双”等韵母分别是ua、uai、uang的字，可以直接断定它们是翘舌音。
以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。因此可以断定韵母是ong的“松、耸、宋”，决不会是翘舌音。
以ou作韵母的字，除了“凑”等少数字外，其余的声母是ch;
以un作韵母的字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh,其余字声母是s;
以en作韵母的字，除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字，除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音(翘舌音)。
记住这些规律，也有助于我们辨别和记忆平、翘舌音的字。
3、记少定多法
普通话里，平舌音少，翘舌音多。《新华字典》(重排本)里，有些音节更特殊。
如ca，只列出“拆”、擦、嚓 ”等4个字，而cha音节下，却有“叉、茶、诧”等34个汉字;
zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等39个汉字;
尤其是音节sen下，只有一个“森”字，而shen 音节下，却有“身、神、审、甚”等34个汉字。
类似上述情况，我们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。
其他易混声、韵母拼合成的字，也可以用以上 方法 去帮助识别、记忆。辨别、记忆了相当数量的字以后，就应当在日常生活中，处处留心，捕捉这些字的正确读音，多仿多练，使自己的发音更准确。
4、少部分字音特殊的字
还有一小部分字是比较特殊的，如声旁是翘舌音，字却是平舌音，如速、作、昨、擦、嚓、诉、窜、蛳、暂、惭、脏、赃、钻等;声旁是平舌音，字却是翘舌音，如崇、铡、删、珊、跚、瘦、捉、疮、创、怆等，这些要逐一记忆。
怎么区分平翘舌音
策略一：传授区分妙法
平翘舌音有一定的规律可循，发现和掌握这些规律，就能帮助孩子比较轻松地区分平翘舌音。在日常的 教育 辅导中，建议指导孩子掌握一些规律，慢慢地让他们也学会发现规律，概括规律。这样就能化复杂为简单，化枯燥为有趣。
1、教孩子平翘舌音声旁类推之术。
我们不难发现，一些平翘舌音的区分可以根据形声字偏旁类推。就是根据形声字声旁的表音功能，利用已知的声旁推断出同声旁的一批字的读音。
辅导片段：
针对孩子“仔细”、“孩子”、“写字”平翘不分的现象，在辅导中，可以设计了这样一个环节：
先出示卡片：子、字、仔
师：同学们，看了这三个字，你有什么发现?比一比，谁是班里的“亮眼睛”。
生A：我们发现这三个字都有一个“子”字。
生B：我们发现这三个字都是平舌音。
抓住了孩子以上的发现后，开始给他们 总结 规律：在我们那么多的汉字宝宝里，只要我们记住常用的平舌音或翘舌音的简单字(比如：子是平舌音)，这些字加上一部分(例如：子+宀=字、子+亻=仔)，大多数也念平舌音或翘舌音(如：字、仔依然念平舌音)。聪明的孩子们马上会意了，如此神奇个规律让孩子们一个个都瞪大了一双双明亮的眼睛。我们交给孩子的只是一种技巧，更重要的是我们给了每一个孩子一双慧眼，让他们懂得了如何用明亮的眼睛去发现。看到孩子们一个个兴致勃勃，我们马上顺势利导：“孩子们，翻开语文书或报纸，用你们发亮的眼睛，仔细找一找吧!”
例如：
采(cǎi)——菜(cài)、彩(cǎi)
中(zhōng)——种(zhòng)、冲(chōng)、钟(zhōng)、
肿(zhǒng)
申(shēn)——伸(shēn)、神(shén)、审(shěn)
坐(zuò)—— 座(zuò)
孩子找到了规律，我们又及时激励他们。在以后的学习中，你们就可以用这个方法来区分平翘舌音了。孩子得到了鼓励，同时又打开了思路，他们会渐渐将目光聚焦，用他们的慧眼去区分平翘舌音。我们把孩子的发现用以上方法列成表格，并张贴在家里的墙上，孩子只须记住这些字就能以一当十，这样记起来就轻松多了。
2.教孩子平翘舌音交友之法。
在普通话里，平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh、r在找韵母宝宝做朋友时，都会有所选择，正如“回族人绝不吃猪肉一样”，z、c、s绝不和韵母宝宝ua、uai、uang相拼。这就是普通话里，声母和韵母相拼时，出现在拼读组合上的空白区，而这些空白区一般相对较少，那么，只要记住这些有代表性的空白区字母，其他的字母也就不是什么困难了。另外，像翘舌声母sh绝不与韵母ong相拼。
为了便于孩子记忆，我们可以编儿歌激发孩子记忆的兴趣：
z、c、s，没礼貌，
碰到ua、uai、uang，
理都不理朝前走。
还有翘舌sh妈妈，
从来不理ong宝宝，
宝宝只好转头走。
经过儿歌强化记忆后，我们可以出题让孩子给以下几个生字宝宝找个家：
抓、爪、装、庄、状、壮、窗、床、闯、耍、双、甩、爽、松、送、诵
平舌音： 翘舌音：
教孩子平翘舌音的交友之法，相信可以帮助他们很好地区分一部分平翘舌音。
3、教孩子利用字典以少记多之道。
普通话里，平舌音约占百分之三十，翘舌音约占百分之七十。也就是平舌音少，翘舌音多。常去翻翻《新华字典》，不难发现有些音节很特殊。如：音节sen下，只有一个“森”字。我们也可以让孩子查shen音节下，却发现有“身、伸、深、婶、神”等很多的汉字，聪明的孩子可以发现只要记住森林的森是个平舌音就可以了，翘舌音的shen就一个也不用记了。如zen音节下，只有“怎、谮”两个汉字，而zhen音节下，却有“真、枕、镇”等汉字;类似上述情况，通过字典，我们们只需记住少数几个平舌音字，就可以确定大多数翘舌音字了。
在读书、学习的过程中充分地利用字典这本工具书进行有意识地区别、记取，就变得尤为重要。只要涉及到平舌音、翘舌音的字词，要有意识地记录下来;混淆不清或把握不准的，要及时地运用部首查字法查字典。弄清读音后，要进行反复地诵读和体会，形成一种语感。这样，日积月累，就会收到良好的效果。
看来生硬地让孩子去死记硬背哪个字是平舌音，哪个字是翘舌音，不如指导孩子一些区分平翘舌音的方法与技巧，这样，孩子的思路打开了，思维也活跃了，有利于培养他们的创新能力，这样我们辅导起来也会越来越轻松的。
策略二：加强多维训练
教给了孩子巧妙区分平翘舌音的技巧之外，还必须充分进行眼、耳、舌、手等器官的协调训练，通过各种形式进行训练，让孩子能突破书面区分，达到口语表达中顺畅地区分平翘舌音，以使孩子真正能用准确、流利、标准的普通话进行课文朗读与自由表达。
1、由听——辩的训练
听准读音是学习普通话的最基本的功夫，只有多听，才能养成自己的语感，提高辨别能力。有些孩子对平翘舌音的区分不敏感，要加强语音听力和分辨力的训练。
在游戏中听：
辅导片段：
师： “顺风耳”们，听我读一句话，有几个翘舌音，看哪只“顺风耳”最厉害!
师读，孩子仔细听。
“顺风耳”汇报：
孩子们的耳朵在此刻特别亮。他们真的把自己当成了“顺风耳”，惟恐漏了一个，似乎就会有大祸害。听出以后，我们让孩子读 句子 ，孩子就会有意识地去读准了。多听多练、听练结合。是学好普通话的有效途径。在平常的辅导中，我们常引导孩子当当“啄木鸟”，帮家人找找发错的平舌音和翘舌音，这种看似不起眼的游戏也大大提高了孩子的听音能力，听和练是相辅相成的，只听不练，正确读音就不能巩固，只练不听，就不能练出标准音。
(2)在生活中会听。学习语言不能仅限于书本，而应放之于生活之中。在科学、 文化 高度发达的今天，现代化的通讯工具为我们们学好普通话提供了得天独厚的条件。收音机、录音机、电视机应用很普遍，在平常的辅导中，我们常指导孩子：我们不论是听广播，还是看电视剧，都能听到字正腔圆的普通话。只要我们们能做一个有“心”的人，有意识地听，有目的地记，区别并掌握有关平舌音、翘舌音的读音，就不会有问题了。孩子在听中，不断加强正音练习。他们在比较中，取长补短，在训练中不断纠正自己的读音，增强学习信心，养成正确表达的好习惯。
辨：(1)利用手势辨。
孩子有时在意识里能逐渐区分平翘舌音，然而，当出现一连串的平翘舌音词语时，孩子往往显得手足无措，他们的舌头似乎来不及翻卷。为了让孩子能灵活地发音，我们利用打手势的形式，把平翘舌音用手势表示了出来。发平舌音时，我们把双手手心向上，五指展平，示意孩子，这是平舌音;发翘舌音时，则将双手手心向上，五指上翻，示意孩子，这是翘舌音。孩子在我们手势的引导下，他们的舌头渐渐灵活，平翘舌因自由行走在舌间。孩子也在发音时，慢慢学着我们的样子打起了手势。学会了打手势，我们便常对孩子进行平翘舌音混音词语的区分训练。如：
zh--z：准则、知足、制作…… ch--z：池子、创造、出自……
sh--s：上司、哨所、神色…… z--ch：资产、在职、最迟…
孩子在这样的练习中，手、脑、舌并用，不仅提高了他们区分平翘舌音的能力，也大大提高了他们手的灵活性，真可谓一举多得。
(2)在 绕口令 中辨。绕口令短小、活泼、诙谐、有趣，富有浓厚的生活气息，能引起孩子的极大兴趣，同时，念唱和背诵绕口令，可以提高控制肌肉，支配唇舌活动的能力，使口语表达敏捷，发音准确，且极易调动孩子训练兴趣，这对提高孩子口头能力，分辨出普通话中的平翘舌音大有帮助，因此，在孩子中广泛开展绕口令的朗读训练和比赛活动是进行平翘舌音辨正的理想办法。针对z-zh、c-ch、s-sh不分的现象，我们可以和孩子进行类似以下的绕口令比赛：
《吃柿子》
两个小孩上菜市，手提一只小篮子，买了一篮红柿子，回到家里吃柿子。
《四和十》
四和十，十和四，要想说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，那是舌头没用力;谁说四十是适时，那是舌头没伸直。认真听，常练习，十四、四十、四十四。
2、由话到输的训练
在一段话中，让孩子能准确找出平翘舌音，在朗读的时候特别注意，这种训练做多了，也就能正确熟练地区分平舌音字与翘舌音字。进而让孩子通过新的形式给汉字注音，譬如，我们下面要讲到的采用智能ABC输入文字的方法让孩子记忆汉字的读音，这样，既是另一种形式的训练，同时，也能提高孩子学说普通话的兴趣，正所谓“寓教于乐”。
(1) 课前预习 法——画翘舌音。
相对翘舌音而言，平舌音教少，针对孩子口语中平翘舌音不分的实际情况，我们在让孩子预习课文的过程中，把含翘舌音的音节用“-”在其下面画出来，这样孩子在读课文的过程中，就有利于他们正确的读书。这种.种读书方法画法一般长期坚持就可以使孩子区分平翘舌音的速度与正确率大大提高。的确，若能常在朗读一个句子甚至一篇 文章 前把平舌音字全找出来作上记号，朗读的时候特别注意，这种训练做多了，也就能正确熟练地区分平舌音字与翘舌音字，而不再需要事先做记号。这样，当你随便拿到一篇文章甚至于用普通话朗读或与人交谈时，也能达到不假思索、运用自如的地步，再也不必因犹豫某些字该读平舌音还是翘舌音而影响朗读或口语表达的速度和效果。
(2)学会打字，会用智能ABC或全拼式输入法。
指导孩子使用智能ABC来打字。由于智能ABC输入法在编码过程中要读准字音才能正确地打出字，这就能促使孩子努力地记住汉字的读音。通过不断的练习，使孩子的不正确发音得到矫正，能区分平翘舌音，基本做到语音正确。
3、由读到讲的训练
会准确的读与能准确的讲，这是两个不同的层面，准确的读是正确、流利地说的基础，在日常训练中，我们注意将这两个方面有机结合，为了让孩子读得有目的，使孩子说得有进步，我们可以读汉语拼音读物。把 故事 读给爸爸妈妈听，要求读出平翘舌音。
区分平舌音和翘舌音的方法
一、利用普通话声母韵母配合关系来区分。
普通话声母配合规律显示：
(1)以ua(蛙)、uai(歪)、uang(汪)作韵母的字，声母是zh、ch、sh，如“抓、耍、拽、庄、床、双”等。
(2)以en(恩)作韵母的字，除了“怎、参(差)、岑、森”几个字外，以eng作韵母的字除了“层、曾”和以“曾”做声旁的少数字外，其余字的声母都是舌尖后音。
(3)以ou作韵母的字，除了“凑còu”等少数字以外，其余的声母都是ch。
(4)以uen作韵母字中，只有“顺、吮、舜、瞬”四个字的声母是sh，其余的字声母是s。
(5)以ong作韵母的字中，声母只有s，没有sh。
二、歌诀法
歌诀中的字为平舌字的代表字。
(一)曹操次子在侧坐，催促早餐送村左。曾赞蔡森速似梭，罪责邹随怎走错?三苏宋词遂咱诵，残散参差存四册。嘴才诉辞再思索，此兹祖宗全平舌。
(二)松塞寺，最杂脏，姊嫂洒扫栽蚕桑。粟穗葱蒜虽簇凑，脆笋刺丛穑色苍。灶造素菜惭琐碎，砸宿尊自总辎藏。斯私死寺遭贼宰，岁择俗塑舌平放。
三、绕口令法。
四和十，四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁把四十说十四，谁的舌头伸不直。谁把十四说四十，照着屁股打十四。
四、声旁类推法。
以下列声旁为代表字的形声字，一般为平舌字。“则、次、子、曹、曾、宗、卒、叟、兹、且、喿”(“铡、瘦”除外)。
以下列声旁为代表字的形声字，一般为翘舌字。“朱、主、者、召、占、贞、正、中、叉、昌、式、册、申”(“钻、册”除外)。
五、古音音变法。
汉语里有这样一个语音现象：有些以同一谐声偏旁组成的形声字，它们的声母却分化成舌尖中塞音(dt )和舌尖后音(zh ch sh)。
根据这一现象，我们可以归纳出辨别平翅舌声母的方法：如果这个字中的声旁在声母为d、t的形声字中也以声旁组字，那么这个字一般为翘舌音。
如：“阐”字中的“单”，在“弹”字中也是声旁，那么这个字“阐”就是翘舌字。
如何引导小学生区分平翘舌音
一、记牢平舌音
一年级上下册语文书中的生字，平舌音的字有三十四个，翘舌音的字有八十六个。相比之下，平舌音的字少，易记。我就在识字教学中，强调学生按顺序学一个记一个。为使学生记忆牢固，我帮学生按顺序把三个或四个平舌音组合到一起记，如：“三四左足”“字在扫做”等。
在记这些平舌音的字时，还有同音字、形近字存在，学生通过比较 组词 ，进一步理解了它们的区别，加深了印象，增强了记忆。
二、比较辨形
在平、翘舌音的字中，学生最容易读错的是一些声母相对(如“z”和“zh”)的字音。如“竹”读成“足”，“扫”读成“少”。在教学中，我自编儿歌，先教学生读好“像把椅h、h、h”，在学生认准“z、c、s”三个声母的前提下，进一步引导学生推导“z、c、s加把椅子zh、ch、sh”，这样学生就自然能区分平舌音“z、c、s”与翘舌音“zh、ch、sh”在形体上的不同之处了。
三、演示辨音
对于入学不到一个月的一年级学生来说，汉语拼音既难学又枯燥，教师必须根据 儿童 的心理特征，通过讲故事、编儿歌，使他们愉快地接受知识。对平、翘舌音的区别，教师不可能跟孩子们讲述太多的发音方法，只能自己反复演示，先带学生读好平舌音“z、c、s”，然后，自己通过手势，教学生把舌头向上翘起，反复练习翘舌音“zh、ch、sh”，并用做游戏的形式，对比读好平、翘舌音。
四、朗读巩固
单独出现的平翘舌音，学生大都能读准，可是在朗读课文时，对于含有两个或两个以上的平、翘舌音的词和词组的句子，学生就容易把平、翘舌音的字读错。出错的地方一般有三种：一是几个翘舌音的字连在一起的词和词组;二是几个平舌音的字连在一起的词或词组;三是几个平、翘舌音的字连在一起的词和词组。
根据这种情况，我在指导学生朗读课文时，先让学生逐句逐段地把含有“平平”“翘翘”“平翘”的词或词组找出来，并注明符号，再试读，然后指名读这些标有符号的词或词组，对大家读错的予以纠正。初步掌握方法后，同座的两个同学互相检查。这样在读准平、翘舌音词或词组的基础上，再进行朗读指导，可收到事半功倍的效果。
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