C语言中的"\s"
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C语言中的"\s",意思是在"s"前面的代码运行完之后换行继续执行。
1、#define的宏
宏定义是以“\”换行,如:#defineMAX(a,b)\((a)<(b)?(b):(a))
2、关键字的换行
关键字换行支持:(+-*/%=,|&^~||&&==!=)以及括号等,均能作为换行符号。
3、字符串的换行
换行的字符串最后,添加双引号,下一行开头也加上双引号就可以。如:charbuf[128];strcpy(buf,"1234567890ab""cdefg");
目前最著名、最有影响、应用最广泛的windows、linux和UNIX三个操作系统都是用C语言编写的。0S是计算机系统(由软硬件两个子系统构成)的核心和灵魂,它是软件中最庞大最复杂的系统软件。既然如此庞大复杂的0S都可以用c语言编写,从狭义而言,还有什么系统软件和应用软件不能用c语言编写呢?由此可以肯定的说,c语言是一门十分优秀而又重要的语言。c语言程序设计是过程性程序设计语言,它的发展贯穿了计算机发展的历程,它蕴含了程序设计的基本思想,囊括了程序设计的基本概念,所以它是理工科高等院校的一门基础课程。从市面上有关c语言的书籍和高等院校采用的教材来看,它们有一个共性,那就是:脱离了实际应用(全是小打小闹的小例子),纯粹的过程性程序设计,没有软件工程思想的体现,没有一定程序设计风格,仅仅是为了让大家明白什么是c语言而已。高等院校开设c语言程序设计的目的是让学生对程序设计有个入门,有个直观的理解,同时为其他后续课程作铺垫。但是如果教学仅仅以此为目的,那么教学本身就效果而言是个大大的失败。大家知道,在商业上讲究唯利是图,“利”是商业追求的目标,离开了“利”经商,则商无动力,其结果是必败无疑。在c语言程序设计教学当中,教师应该把“唯用是图”作为教学的首要目标。如果抛开了实际应用进行程序设计教学,就是纸上谈兵,就是“说明书”式的教学。印度的程序设计课程采用“事件驱动式”教学,我认为在中国的c语言程序设计教学中应该采用“项目驱动式”教学。“项目驱动式”教学就是以项目为目的,以c语言理论教学为过程,最终能用c语言设计项目,实现项目的要求。“项目驱动式”教学的关键在于培养学生“如何做什么”和“可以干什么”。一个项目就是一个工程,在“项目驱动式”教学中,首先应该让学生简单了解什么是软件工程思想,其次在c语言理论教学过程中,让学生懂得面向对象的程序设计的风格,最后引导他们来设计项目。
1、#define的宏
宏定义是以“\”换行,如:#defineMAX(a,b)\((a)<(b)?(b):(a))
2、关键字的换行
关键字换行支持:(+-*/%=,|&^~||&&==!=)以及括号等,均能作为换行符号。
3、字符串的换行
换行的字符串最后,添加双引号,下一行开头也加上双引号就可以。如:charbuf[128];strcpy(buf,"1234567890ab""cdefg");
目前最著名、最有影响、应用最广泛的windows、linux和UNIX三个操作系统都是用C语言编写的。0S是计算机系统(由软硬件两个子系统构成)的核心和灵魂,它是软件中最庞大最复杂的系统软件。既然如此庞大复杂的0S都可以用c语言编写,从狭义而言,还有什么系统软件和应用软件不能用c语言编写呢?由此可以肯定的说,c语言是一门十分优秀而又重要的语言。c语言程序设计是过程性程序设计语言,它的发展贯穿了计算机发展的历程,它蕴含了程序设计的基本思想,囊括了程序设计的基本概念,所以它是理工科高等院校的一门基础课程。从市面上有关c语言的书籍和高等院校采用的教材来看,它们有一个共性,那就是:脱离了实际应用(全是小打小闹的小例子),纯粹的过程性程序设计,没有软件工程思想的体现,没有一定程序设计风格,仅仅是为了让大家明白什么是c语言而已。高等院校开设c语言程序设计的目的是让学生对程序设计有个入门,有个直观的理解,同时为其他后续课程作铺垫。但是如果教学仅仅以此为目的,那么教学本身就效果而言是个大大的失败。大家知道,在商业上讲究唯利是图,“利”是商业追求的目标,离开了“利”经商,则商无动力,其结果是必败无疑。在c语言程序设计教学当中,教师应该把“唯用是图”作为教学的首要目标。如果抛开了实际应用进行程序设计教学,就是纸上谈兵,就是“说明书”式的教学。印度的程序设计课程采用“事件驱动式”教学,我认为在中国的c语言程序设计教学中应该采用“项目驱动式”教学。“项目驱动式”教学就是以项目为目的,以c语言理论教学为过程,最终能用c语言设计项目,实现项目的要求。“项目驱动式”教学的关键在于培养学生“如何做什么”和“可以干什么”。一个项目就是一个工程,在“项目驱动式”教学中,首先应该让学生简单了解什么是软件工程思想,其次在c语言理论教学过程中,让学生懂得面向对象的程序设计的风格,最后引导他们来设计项目。
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