Question

如何保护孩子的好奇心

Answer 1

问题一：怎样保护孩子的好奇心和动手探索欲望 让孩子感受到探索的乐趣，获得成功得体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的:教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。 孩子出生起就对世界万物充满好奇，他们以惊人的速度在吸收着养料。他们的周围处处都是新鲜的事物。哪怕是一只小小的虫子也能抓住他们的眼睛，认真的看个老半天。并根据自己的想象来说出自己的想法。 (一)案例 一天下午，我像往常一样带孩子们到草地上去玩滑梯。刚玩了一会儿，就听见洋洋在那里大喊:“老师，有影子!”“有影子!?”我很纳闷，其他孩子听见洋洋的叫声，赶紧从滑梯上下来，围着洋洋观察起来。孩子们尖叫着，“这里有影子!”“咦?我这里也有影子!”孩子们都兴奋起来。有的伸手去抓影子，有的用脚去踩影子`````` 孩子们回到教室里，仍在叽叽喳喳地谈论着影子。于是，我取消了原定看动画片的计划，而把话题引到了“影子”上。“刚才你们这么高兴，发现了什么?”“影子!!影子!!”孩子们争先恐后地回答。“影子?你们的影子你们抓住了吗?”“抓不住!”就连平时腼腆的姗姗都兴奋地说:“我也抓不住!”“还有谁的发现跟别人不一样吗?”说着，我们一起来到了室外。我把孩子们分成了两组:一组在有太阳光的地方玩耍，另一组则在没有太阳光的地方玩耍。通过活动，孩子们都得到了共同的结论:有太阳光的地方能照出影子。他们的兴致高极了。 (二)分析与反思 1.充分认识和理解由孩子自主生成活动的教育价值 通过这次的“影子”活动，我深切地感受到由孩子自主生成的活动是最受孩子欢迎、最能激发孩子积极性、求知欲的活动，由于它是一种幼儿自主的与环境相互作用，并积极探索学习的过程，因此这种学习能最大限度的促进儿童心智的发展。本次活动中孩子倾听的专注程度、持久性表现十分突出，胜过平时教师用各种方法促进孩子倾听他人说话的效果;还有，孩子们在“影子”活动时所运用的语言也格外生动形象，这是与他们的自主探索、自我感受体验密不可分的;另外本次活动中一些小年龄和原来胆子叫小的孩子表现不俗，不仅参与的积极性高，而且有一些独到的见解。所有这些都表明由孩子自主生成的活动具有教师预设活动不可替代的教育价值，对此我们应有充分的认识。 2.提高观察的敏锐性，捕捉身边的教育素材 教师要做一个敏锐的观察者，要从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，尊重并接纳幼儿特有的兴趣、感受需要及表现方式等，及时地捕捉其中的教育素材，并给予指导。本次活动中，当幼儿以好奇的目光注视着影子时，我立刻意识到大多数孩子的兴趣已从玩滑梯转移到了探究影子上。教育应有一定的灵活性，教师应时时刻刻把幼儿的主体性“装”在心里，根据幼儿的心理需求和知识经验，将预设的教育内容和幼儿自发生成的内容融合在一起，真正把幼儿的主体性教育渗透在幼儿的日常生活、游戏和其他学习活动当中，以支持者、合作者、引导者的身份参与活动，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，是幼儿积极投入、大胆尝试，促进孩子的全面发展。 3.灵活调整教育计划，发挥活动最优效益 教师实施教学计划的过程是再创造的过程。在这过程中，教师除了要善于发现幼儿喜欢的、感兴趣的事物及其隐含的教育价值外，还应灵活调整教育计划，把握教育时机，使活动发挥最优效益。本次活动中，若教师按原计划让幼儿玩滑梯，然后 *** 室按计划看动画片，则很有可能因幼儿的兴趣与思维还集中在“影子”上而影响视听效果。本次活动，教师两次调整教育计划，及时让幼儿自主探索影子及开展相关的谈话活动，从而促成了幼儿的有效学习，使活动达到了最佳效果。 本次活动中，孩子们好奇好......>>

问题二：怎样对待幼儿的好奇心 富于好奇心是幼儿的一大心理特征。由于幼儿阅历少，知识经验贫乏，他们对接触到的新鲜事物，往往爱提“是什么”和“为什么”的问题。诸如“为什么鱼要生活在水里？”为什么夏天热、冬天冷？““为什么爸爸有胡子，而妈妈没有胡子？”“我是从哪里来的？”等许许多多问题。这表明幼儿已经有了活跃的思维。那么在日常生活中我们应该怎样对待幼儿的好奇好问呢？ 一、鼓励幼儿的好奇心。 幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动中。比如有的幼儿趴在地上看蚂蚁怎样搬东西，有的把闹钟拆开，看看是什么东西让钟每天走个不停等等。所有这些，不要简单的说幼儿越来越淘气了，这正是幼儿好奇的表现。对此教师不能在言语上、行动上不自觉的压抑甚至扼杀幼儿的好奇心。著名科学家爱迪生，他在回答别人为什么有那么多创造发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”在爱迪生的童年和少年时期，是他的母亲保护和支持了他的好奇心，并热情的鼓励、启发和引导他，才使他取得了极大的成功。也只有这样，幼儿的好奇心才能得到培养，才会进一步发展成为幼儿认知的兴趣，而浓厚的认知兴趣又是幼儿求知的“发动机’，它与幼儿的愉快情感是联系在一起的，它有一种神奇的力量，能使幼儿乐不知倦地学习、探索、走进知识的殿堂，走向成功的彼岸。 二、保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲。 课堂上，一个老师在教幼儿认识“4”，“4”像什么呢？幼儿们纷纷回答：“像树叶，像头巾，像鱼头，像山峰，像长矛。。。。。。”最后老师说：“我告诉你们吧，象一面小旗。”一个开放性的问题根本没有什么标准答案，正是培养幼儿创造思维能力绝好的机会，可这个老师却硬要幼儿向她“看齐”，虽然幼儿记住了老师的标准答案，却又一次给幼儿的思维加上了一道禁锢，刚刚引发出来的创造性的火苗又给扑灭了。 有一次，一个小男孩面对窗外的风雨雷电，提出了“妈妈，为什么会刮风呀？”“为什么会下雨呀？”“为什么会打雷呀？”“为什么会打闪呀？”而他妈妈却不耐烦的说：“你为什么这么烦人呀？”这样一来，以后这孩子还会向大人提问题吗？这种生活中常见的现象值得我们思考，如果幼儿碰到问题，我们必须给幼儿营造宽松的学习环境和学习气氛，鼓励幼儿自由的思考，无所顾忌的提出个人的问题和发表个人的见解，敢于标新立异，独树一帜。不管幼儿提出的问题多么幼稚可笑，幼儿的见解显得多么离奇，教师不应置之不理，或讥笑他们。而应该满腔热情的对待幼儿，然后再用浅显易懂的语言引导幼儿正确地分析问题，解决问题。 幼儿的好奇心还表现在好动。新买的玩具，不仅玩不释手，甚至把玩具拆开，想看一看，什么东西使小汽车自动地跑。这时不要认为幼儿是故意搞破坏，幼儿正是在好奇心的驱使下才会有这样的探究行为，老师要尽量给幼儿提供方便，不要因怕弄坏东西而粗暴制止，要使幼儿的求知欲得到满足。对待幼儿的好奇心和好问行为，一定要采取积极鼓励的态度，嫌麻烦、责怪、置之不理都会将幼儿的求知欲扼杀在摇篮中。 幼儿的好奇心往往缺乏明确的目的性，作为老师要积极引导。例如，幼儿会经常问这样的问题：“老虎为什么要吃人？山羊为什么要吃草？”老师告诉他，因为老虎要吃肉，而山羊喜欢吃草。对这样的答案，幼儿也就满足了，不再追问了，但我们却不应就此罢休，应借机引导幼儿观察虎和羊的牙齿与胃的结构，教幼儿了解粗浅的生物进化的道理。 三、区别对待幼儿的各种提问。 幼儿对不同事物产生好奇，提出各类不同的问题，教师应区别对待，并采用不同的方式来解答，但答案必须是实事求是的。对于简单的问题，应立即回答，回答之后还可以向幼儿反问类似的问题，帮助他们巩固认识，促使他们继续探索。对于......>>

问题三：如何保护一年级孩子的好奇心和求知心 孩子们的好奇心
和求知心
会在上学的过程里
消磨殆尽

问题四：面对孩子的好奇心该怎么回答？ 富于好奇心幼儿大心理特征由于幼儿阅历少知识经验贫乏们对接触新鲜事物往往爱提和问题诸鱼要生活水里夏天热、冬天冷爸爸有胡子而妈妈没有胡子我从哪里来等许许多多问题表明幼儿已经有了活跃思维日常生活我们应该样对待幼儿好奇好问呢 、鼓励幼儿好奇心 幼儿好奇心表现自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动比有幼儿趴地上看蚂蚁样搬东西有把闹钟拆开看看东西让钟每天走停等等所有些要简单说幼儿越来越淘气了正幼儿好奇表现对此教师能言语上、行动上自觉压抑甚至扼杀幼儿好奇心著名科学家爱迪生回答别人有多创造发明时说:我没有特别才能过喜欢寻根刨底地探究问题罢了爱迪生童年和少年时期母亲保护和支持了好奇心并热情鼓励、启发和引导才使取得了极大成功也只有样幼儿好奇心才能得培养才会进步发展成幼儿认知兴趣而浓厚认知兴趣又幼儿求知发动机’与幼儿愉快情感起有种神奇力量能使幼儿乐知倦地学习、探索、走进知识殿堂走向成功彼岸 二、保护幼儿好奇心激发幼儿求知欲 课堂上老师教幼儿认识44像呢幼儿们纷纷回答:像树叶像头巾像鱼头像山峰像长矛老师说:我告诉们吧象面小旗开放性问题根本没有标准答案正培养幼儿创造思维能力绝好机会老师却硬要幼儿向看齐虽幼儿记住了老师标准答案却又次给幼儿思维加上了道禁锢刚刚引发出来创造性火苗又给扑灭了 有次小男孩面对窗外风雨雷电提出了妈妈会刮风呀会下雨呀会打雷呀会打闪呀而妈妈却耐烦说:烦人呀样来孩子还会向大人提问题种生活常见现象值得我们思考幼儿碰问题我们必须给幼儿营造宽松学习环境和学习气氛鼓励幼儿思考无所顾忌提出人问题和发表人见解敢于标新立异独树帜管幼儿提出问题多幼稚笑幼儿见解显得多离奇教师应置之理或讥笑们而应该满腔热情对待幼儿再用浅显易懂语言引导幼儿正确地问题解决问题 幼儿好奇心还表现好动新玩具仅玩释手甚至把玩具拆开想看看东西使小汽车自动地跑时要认幼儿故意搞破坏幼儿正好奇心驱使下才会有样探究行老师要尽量给幼儿提供方便要因怕弄坏东西而粗暴制止要使幼儿求知欲得满足对待幼儿好奇心和好问行定要采取积极鼓励态度嫌麻烦、责怪、置之理都会幼儿求知欲扼杀摇篮 幼儿好奇心往往缺乏明确目性作老师要积极引导例幼儿会经常问样问题:老虎要吃人山羊要吃草老师告诉因老虎要吃肉而山羊喜欢吃草对样答案幼儿也满足了再追问了我们却应此罢休应借机引导幼儿观察虎和羊牙齿与胃结构教幼儿了解粗浅生物进化道理 三、区别对待幼儿各种提问 幼儿对同事物产生好奇提出各类同问题教师应区别对待并采用同方式来解答答案必须实事求对于简单问题应立即回答回答之还向幼儿反问类似问题帮助们巩固认识促使们继续探索对于些因知识水平所限时难回答问题告诉们:我也知道我和起去寻找答案寻找答案过程满足了幼儿求知欲望还教们获取知识途径和方法对于些比较复杂、难深入浅出给幼儿解答问题比幼儿问:我从里来应该样回答呢我觉得找机会让幼儿观察怀孕阿姨样子告诉先妈妈肚子里生长九月生下来吃妈妈奶长大种回答要比回避好更比欺骗幼儿说;从地里刨出来等违背科学说法要好多好奇好问幼儿天性也许有幼儿根本缺乏好奇心提问极少更需要我们去教育和引导幼儿只有丰富多彩环境下见某种新事物、新现象时才会产生好奇心向成人提出疑问所我们应幼儿创设断变化、丰富多彩环境让幼儿去发现问题寻找答案

问题五：如何正确引导孩子好奇心 好奇心是老天留给我们学习成长的一个本能，对于引导孩子的好奇心有很多的方法，这里只说一个常用的吧，那就是提一些开放性的、没有标准答案的的问题，比如这首音乐是什么颜色的啊？什么味道的啊？铅笔除了写字，还有啥用处呢？等等。同时，孩子会问各种各样的问题，我们要认真的回答，不要敷衍，这也是对好奇心的一种保护和培养。

问题六：如何建立孩子好奇心的探究 兴趣，想要，胜利，成功,奖励

问题七：如何引导孩子的好奇心 父母自己主动对一些生活当中的积极的话题保持好奇心，带领孩子一起探讨；和孩子交流的时候多用启发式提问，比如“要想不迟到，我们该怎么办呢？”而不是“要迟到了，快点，别磨蹭”鼓励孩子多参与科普、寻宝、探索类的夏令营，家里面邀请孩子参与家庭会议，鼓励孩子去试错，和孩子一起探讨，找到更好的解决办法。