Question

初中第一堂历史课，怎样向学生介绍历史这门学科，才能达到调动学生学习历史的兴趣，重视历史学习的目的？

Answer 1

一个“好的”、“有效的”的导入，就如等待一位京剧演员的亮相，门帘一挑，漂亮转身，眼怒瞪嗓一亮，真真美极好极，顿赢满堂彩。

于学生而言， 这样的导入就如期待一场探险，步步被“诱”入彀中，但挖掘真相的好奇心也愈来愈重，渐入“我想学习”、“我必须弄清楚”的心理临界，这样讲授新课就水到渠成了。

要达到如此境地，必须打造有“悬念”的导入，让学生在悬念中引发探究，驱动学习。下面我们就来看一下精彩课堂导入的4个技巧。

1，借力考古文物，设置悬念对历史考古的有效利用，不仅能重塑历史情境，而且能让悬念具有生动的画面感，更符合初中学生探究的兴趣。实例：《民族政权并立的时代》一课导入时，出示两件宋代瓷枕。

2，叫板教材权威，颠覆悬念教材是学习的权威，从叫板教材入手，这种导入悬念效果无疑是震撼的。1950年10月，中国人民志愿军不可能唱着《中国人民志愿军战歌》奔赴朝鲜前线。

因为当时这首歌曲还没有诞生。权威的课本居然会出错？此时学生的好奇已被激起，想了解这场战争的兴趣也十足，此刻新授，恰到好处。

3，精设驱动问题，升级悬念一副图片、一段文字未必就能造出悬念，但如果老师对此进行驱动性问题设计，让悬念在问题探究中升级，便能起到理想的导入效果。

4，重视细节信息，勾勒悬念悬念的魅力在于对蛛丝马迹的考据中渐入真相，从细节入手，通过对细节的观察、解读、想 象、推理，最终获得真实历史信息，这正是学习入心、渐入佳境的历程。

Answer 2

其实都很好，但是历史不要仅仅只注重在历史层面，可以从古至今，从西方的伟大思想文化到东方的悠久百变的朝代更迭，更多的是，你可以说一些偏僻蛮荒的历史，所谓剑走偏锋，这样也可以调动出学生的积极性和向往。
更要注重话题的引申，从内到外，由表及里，当你介绍一段历史的时候，你可以着重讲一个和这段历史有关的重要人物，可以说说这段历史对这个人的影响，更要说这个人对这段历史的影响，因为，这就是历史。

Answer 3

以故事加提问的形式效果最好，故事可以是人类起源的，问题设置成你要引导同学们为什么要学好历史的原因，这样你就是一成功的老师。我也做过老师，很明白学生喜欢什么样的上课方式，互动最重要，不要讲的只有自己在听，历史本来就鼓噪，但是你挖掘了它也许你就会有新的认识

Answer 4

初中应该是中国历史开始吧！我真希望我能是历史老师，首先我会给学生说：作为一个中国人，我们屹立在世界的东方.....有许多祖辈，许多人，许多事，是值得我们骄傲和学习的....他们虽然离我们远去...成为了永恒的历史，所以才会有历史这门学科..所以我们得了解我们的祖国怎么来的？.为什么有我们？？如果哪天外国人问你：你们中国的故事，如果同学们自己都不知道，试问，我们如何做一个中国人？

Answer 5

说说男生女生都喜欢的历史人物，“四大美女、风流才子”的佳话，其实好多人还是挺喜欢历史的，将一些历史上的重合事件，古今中外的都有好多的，最好饮用培根的名言论读书“读史使人明智”，讲授历史课要和同学们互动起来，这样效果更好，希望能帮到你