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刘杰的《记忆中的三味老师》、山野灵芝（网民）《感恩老师》。速度啊，语文老师布置的文章。给、无、毒、网、址、或、给、文、章。...
刘杰的《记忆中的三味老师》、山野灵芝（网民）《感恩老师》。
速度啊，语文老师布置的文章。
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自己在讲台上已经站了二十五年，教过的学生也数以百计了。如今两鬓华发渐生，背亦微驼，步履开始蹒跚，静坐遐想之际，时时忆起三位难以忘却的老师。
严厉的苏老师
苏映中老师是我的初中语文老师，他是庄浪人。苏老师身材高，背微驼，教学之余，口里常衔一支旱烟锅。苏老师上课很是精彩，他很少用教本，一则是那时的教材内容枯燥无味，二则，他对教材上的内容早已熟记于心。老师讲课一口浓浓的家乡口音，但这并不影响我们对他讲授内容的理解。《水浒传》、《三国演义》，这些名字最早是从苏老师的口中得知的。课余时间，老师喜欢和我们拉家常。既说他的家，又问我们的家，农事桑麻，无所不谈。缘于我在班上是最小的一个，常受到老师的偏爱。作业没写完，可以拿到老师的房间里去写；老师偶尔做的饭多了，还会舀给我一小碗。其时的教诲，大多早已模糊，只有一次严厉的批评至今记忆犹新：我常把“染”字中的“九”写成“丸”，老师打错了两次之后，便生气了。在一次语文课上，老师把我拎上讲台，边写边讲：“染之所以与九有关，是因为古时候的染料取之于树皮，将树皮上的颜色煮进水里，需要煮染九遍之多。学问是容不得半点马虎的，它不像你在林子里砍柴，想砍多高就砍多高！”
随意的程老师
程小平老师是我高一时的语文老师。
程老师第一次给我们上课的情形至今清晰新鲜——个子矮矮的他穿着黄棉袄(部队上的那种)，绿军裤，头发不是很整齐，狭长的脸上嵌着一双很明亮的眼晴。他拿起一支粉笔很优雅地一个转身，黑板上便出现了歪歪斜斜的三个字：程小平，他转过身来，夸张地一甩头发，“大家可以叫我程老师，也可以叫老程，但不可以叫小平，因为我的父母这样叫……”
程老师讲课很少写字，最多就是板书课题，再就是几个关键词。但谁也不否认程老师的课讲得好，由于他的学识渊博，课堂上旁证博引，举一反三，听他的课真是一种享受。就连班上几个不爱学语文的同学，都折服于程老师的教学艺术。
课余时间，程老师喜欢和学生聊天。有时候还和班里的大个子摔跤。记得有一次他和高成国摔跤，被身高力大的高成国拦腰抱了起来，程老师怕挨摔，忙吆喝：“老师和你玩，可不敢真摔啊！”
一年后程老师调走了，听说回了平凉，又听说程老师本来是学英语的，回平凉教英语去了。无论如何，程老师的博学和随意都使我记忆深刻，并有意无意地熏染了我。
潇洒的郭老师
郭陶丰老师是我高二时的语文老师。
郭老师身材高挺，常年穿一身洗得发白却很是整洁的中山服，“大背头”梳得一丝不苟，始终给人一种干练潇洒的印象。郭老师写得一手漂亮的粉笔字，毛笔楷书也写得很见功夫。
上高中二年级时，郭老师成了我们班的语文老师兼班主任。郭老师上第一节课就布置我们写一篇作文，题目自拟，这在当时是很鲜见的教学方法(当时的作文都是命题作文)。我以碧野先生的《天山景物记》为范文，仿写成了我的第一篇真正意义上的习作《关山景物记》。作文交上去后，我整日忐忑不安，急切地盼着下周作文课的到来。
就是我的那篇习作，引起了老师对我的关注。郭老师先是把我找去，询问了我家的一些情况，又问了我仿写的初衷，对我的仿写给予了很高的评价。之后，在作文课上，老师把我的《关山景物记》在全级当作范文讲评，使得我这个当时又矮又瘦的“丑小鸭”一时成了新闻人物。
从那次作文讲评之后，我真正地喜欢上了语文，喜欢上了写作。因为那次作文讲评，使我第一次有了成就感，第一次拥有了自信。
虽然我没有成为靠写作立身的作家，但写作于我，已是一生的寄托，既陶冶情操又宣泄情感，是一个乡村教师最适宜的爱好。我从心底里感念郭老师培养了我这个兴趣和爱好！
回首自己的求学生涯，许多往事已模糊了，没有被三十多年岁月冲淡的记忆，算是深刻的了。三位老师的言行举止在很大程度上影响了我，并在潜移默化中使我这个也成了老师的人，受益终生。
严厉的苏老师
苏映中老师是我的初中语文老师，他是庄浪人。苏老师身材高，背微驼，教学之余，口里常衔一支旱烟锅。苏老师上课很是精彩，他很少用教本，一则是那时的教材内容枯燥无味，二则，他对教材上的内容早已熟记于心。老师讲课一口浓浓的家乡口音，但这并不影响我们对他讲授内容的理解。《水浒传》、《三国演义》，这些名字最早是从苏老师的口中得知的。课余时间，老师喜欢和我们拉家常。既说他的家，又问我们的家，农事桑麻，无所不谈。缘于我在班上是最小的一个，常受到老师的偏爱。作业没写完，可以拿到老师的房间里去写；老师偶尔做的饭多了，还会舀给我一小碗。其时的教诲，大多早已模糊，只有一次严厉的批评至今记忆犹新：我常把“染”字中的“九”写成“丸”，老师打错了两次之后，便生气了。在一次语文课上，老师把我拎上讲台，边写边讲：“染之所以与九有关，是因为古时候的染料取之于树皮，将树皮上的颜色煮进水里，需要煮染九遍之多。学问是容不得半点马虎的，它不像你在林子里砍柴，想砍多高就砍多高！”
随意的程老师
程小平老师是我高一时的语文老师。
程老师第一次给我们上课的情形至今清晰新鲜——个子矮矮的他穿着黄棉袄(部队上的那种)，绿军裤，头发不是很整齐，狭长的脸上嵌着一双很明亮的眼晴。他拿起一支粉笔很优雅地一个转身，黑板上便出现了歪歪斜斜的三个字：程小平，他转过身来，夸张地一甩头发，“大家可以叫我程老师，也可以叫老程，但不可以叫小平，因为我的父母这样叫……”
程老师讲课很少写字，最多就是板书课题，再就是几个关键词。但谁也不否认程老师的课讲得好，由于他的学识渊博，课堂上旁证博引，举一反三，听他的课真是一种享受。就连班上几个不爱学语文的同学，都折服于程老师的教学艺术。
课余时间，程老师喜欢和学生聊天。有时候还和班里的大个子摔跤。记得有一次他和高成国摔跤，被身高力大的高成国拦腰抱了起来，程老师怕挨摔，忙吆喝：“老师和你玩，可不敢真摔啊！”
一年后程老师调走了，听说回了平凉，又听说程老师本来是学英语的，回平凉教英语去了。无论如何，程老师的博学和随意都使我记忆深刻，并有意无意地熏染了我。
潇洒的郭老师
郭陶丰老师是我高二时的语文老师。
郭老师身材高挺，常年穿一身洗得发白却很是整洁的中山服，“大背头”梳得一丝不苟，始终给人一种干练潇洒的印象。郭老师写得一手漂亮的粉笔字，毛笔楷书也写得很见功夫。
上高中二年级时，郭老师成了我们班的语文老师兼班主任。郭老师上第一节课就布置我们写一篇作文，题目自拟，这在当时是很鲜见的教学方法(当时的作文都是命题作文)。我以碧野先生的《天山景物记》为范文，仿写成了我的第一篇真正意义上的习作《关山景物记》。作文交上去后，我整日忐忑不安，急切地盼着下周作文课的到来。
就是我的那篇习作，引起了老师对我的关注。郭老师先是把我找去，询问了我家的一些情况，又问了我仿写的初衷，对我的仿写给予了很高的评价。之后，在作文课上，老师把我的《关山景物记》在全级当作范文讲评，使得我这个当时又矮又瘦的“丑小鸭”一时成了新闻人物。
从那次作文讲评之后，我真正地喜欢上了语文，喜欢上了写作。因为那次作文讲评，使我第一次有了成就感，第一次拥有了自信。
虽然我没有成为靠写作立身的作家，但写作于我，已是一生的寄托，既陶冶情操又宣泄情感，是一个乡村教师最适宜的爱好。我从心底里感念郭老师培养了我这个兴趣和爱好！
回首自己的求学生涯，许多往事已模糊了，没有被三十多年岁月冲淡的记忆，算是深刻的了。三位老师的言行举止在很大程度上影响了我，并在潜移默化中使我这个也成了老师的人，受益终生。
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程老师第一次给我们上课的情形至今清晰新鲜——个子矮矮的他穿着黄棉袄(部队上的那种)，绿军裤，头发不是很整齐，狭长的脸上嵌着一双很明亮的眼晴。他拿起一支粉笔很优雅地一个转身，黑板上便出现了歪歪斜斜的三个字：程小平，他转过身来，夸张地一甩头发，“大家可以叫我程老师，也可以叫老程。
程老师讲课很少写字，最多就是板书课题，再就是几个关键词。但谁也不否认程老师的课讲得好，由于他的学识渊博，课堂上旁证博引，举一反三，听他的课真是一种享受。就连班上几个不爱学语文的同学，都折服于程老师的教学艺术。
课余时间，程老师喜欢和学生聊天。有时候还和班里的大个子摔跤。
程老师讲课很少写字，最多就是板书课题，再就是几个关键词。但谁也不否认程老师的课讲得好，由于他的学识渊博，课堂上旁证博引，举一反三，听他的课真是一种享受。就连班上几个不爱学语文的同学，都折服于程老师的教学艺术。
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参考资料： 回答者： 柠夏泪 | 二级 |
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己在讲台上已经站了二十五年，教过的学生也数以百计了。如今两鬓华发渐生，背亦微驼，步履开始蹒跚，静坐遐想之际，时时忆起三位难以忘却的老师。
严厉的苏老师
苏映中老师是我的初中语文老师，他是庄浪人。苏老师身材高，背微驼，教学之余，口里常衔一支旱烟锅。苏老师上课很是精彩，他很少用教本，一则是那时的教材内容枯燥无味，二则，他对教材上的内容早已熟记于心。老师讲课一口浓浓的家乡口音，但这并不影响我们对他讲授内容的理解。《水浒传》、《三国演义》，这些名字最早是从苏老师的口中得知的。课余时间，老师喜欢和我们拉家常。既说他的家，又问我们的家，农事桑麻，无所不谈。缘于我在班上是最小的一个，常受到老师的偏爱。作业没写完，可以拿到老师的房间里去写；老师偶尔做的饭多了，还会舀给我一小碗。其时的教诲，大多早已模糊，只有一次严厉的批评至今记忆犹新：我常把“染”字中的“九”写成“丸”，老师打错了两次之后，便生气了。在一次语文课上，老师把我拎上讲台，边写边讲：“染之所以与九有关，是因为古时候的染料取之于树皮，将树皮上的颜色煮进水里，需要煮染九遍之多。学问是容不得半点马虎的，它不像你在林子里砍柴，想砍多高就砍多高！”
随意的程老师
程小平老师是我高一时的语文老师。
程老师第一次给我们上课的情形至今清晰新鲜——个子矮矮的他穿着黄棉袄(部队上的那种)，绿军裤，头发不是很整齐，狭长的脸上嵌着一双很明亮的眼晴。他拿起一支粉笔很优雅地一个转身，黑板上便出现了歪歪斜斜的三个字：程小平，他转过身来，夸张地一甩头发，“大家可以叫我程老师，也可以叫老程，但不可以叫小平，因为我的父母这样叫……”
程老师讲课很少写字，最多就是板书课题，再就是几个关键词。但谁也不否认程老师的课讲得好，由于他的学识渊博，课堂上旁证博引，举一反三，听他的课真是一种享受。就连班上几个不爱学语文的同学，都折服于程老师的教学艺术。
课余时间，程老师喜欢和学生聊天。有时候还和班里的大个子摔跤。记得有一次他和高成国摔跤，被身高力大的高成国拦腰抱了起来，程老师怕挨摔，忙吆喝：“老师和你玩，可不敢真摔啊！”
一年后程老师调走了，听说回了平凉，又听说程老师本来是学英语的，回平凉教英语去了。无论如何，程老师的博学和随意都使我记忆深刻，并有意无意地熏染了我。
潇洒的郭老师
郭陶丰老师是我高二时的语文老师。
郭老师身材高挺，常年穿一身洗得发白却很是整洁的中山服，“大背头”梳得一丝不苟，始终给人一种干练潇洒的印象。郭老师写得一手漂亮的粉笔字，毛笔楷书也写得很见功夫。
上高中二年级时，郭老师成了我们班的语文老师兼班主任。郭老师上第一节课就布置我们写一篇作文，题目自拟，这在当时是很鲜见的教学方法(当时的作文都是命题作文)。我以碧野先生的《天山景物记》为范文，仿写成了我的第一篇真正意义上的习作《关山景物记》。作文交上去后，我整日忐忑不安，急切地盼着下周作文课的到来。
就是我的那篇习作，引起了老师对我的关注。郭老师先是把我找去，询问了我家的一些情况，又问了我仿写的初衷，对我的仿写给予了很高的评价。之后，在作文课上，老师把我的《关山景物记》在全级当作范文讲评，使得我这个当时又矮又瘦的“丑小鸭”一时成了新闻人物。
从那次作文讲评之后，我真正地喜欢上了语文，喜欢上了写作。因为那次作文讲评，使我第一次有了成就感，第一次拥有了自信。
虽然我没有成为靠写作立身的作家，但写作于我，已是一生的寄托，既陶冶情操又宣泄情感，是一个乡村教师最适宜的爱好。我从心底里感念郭老师培养了我这个兴趣和爱好！
回首自己的求学生涯，许多往事已模糊了，没有被三十多年岁月冲淡的记忆，算是深刻的了。三位老师的言行举止在很大程度上影响了我，并在潜移默化中使我这个也成了老师的人，受益终生。（1）
经常会忆起自己的老师。每每回想起，脑海中会固定跳出几个身影来，带着个性化的言语和神态，凝固成了一座座塑像，驻留在我的心中。有三位老师，出现在我学习生活中的不同阶段，对他们的记忆，总是夹带着一些难以消融的感怀瞬间，而那些定格的瞬间，成为了永恒。
小学六年级，遇到了一位家境很贫寒的老师，教我们语文。他每天登一辆什么都响唯独铃铛不响的自行车，在家与学校的漫漫途中单程要踩踏一个多小时。有时，逢到下大雨，他就住在学校一隅一个破旧的小屋里。我记得屋檐下的四个大字：丰衣足食。生活的清苦并没有削减他对教育事业的热爱，他总是早出晚归，兢兢业业，无怨无悔。那时，他要求每位学生将平时生活中的点滴记录下来。一段时日后，他将学生的日记本收集了上来，才发现只有两三个同学能坚持，而我是其中记录最认真的一个。他好象是很重视，将我的小本子揣在了衣兜里，随时拿出来翻阅，看到了好词好句，就用笔作一个标记，在每篇的最后都用红笔写了好长一段评语，有赞赏的，有鼓励的，有建议的，并反复修改其间的一些文章，为把它们变成铅字，俨然是一副对待自己的作品般的严谨与努力。这个清贫的小学教师，他的敬业，他的淡然，他的认真，在许多年后的今天，依然感染和感动着我。
上中学时，班主任是一位长得酷似鲁迅的冷酷老头。他上课时的招牌动作是，将手掌握成一把手枪的姿势，冷不丁地指向哪位开小差的同学，让他没有思想准备地站立，再得意地冷眼观看其狼狈模样。我们都暗自称其“一支枪”，知道他横眉冷对的犀利。只是我也未能幸免逃过这把寒心利器的扫射。一次在他的语文课上，正心无旁物对付一道数学题，猛一个抬头，直对一双冷漠的眼睛，我感觉魂儿也走掉了。正在不知所措时，他什么也不说，突然一个光年的速度，将我藏在书底的作业本抽出，狠狠地扔在地上，一转身继续回到讲台滔滔不绝。我惊起了一身冷汗，在同学的惊诧目光中，无地自容起来。但事后，他什么也未提起，我也从此再没犯这样的错误。要中考了，由于几次预考的成绩都不理想，我一时情绪很低落。从来很少与我谈心的他，与我进行了一次长时间的交流，最后他坚定地对我说“你要相信自己”。一句话，给了当时迷惘的我，真正意义上的鼓励，也带来了一股通向心灵深处的暖流，让我知道这个外表冷淡的老师，内心的真切。所谓恩师，就是在关键时刻，及时注入的一支强心剂。
在外地求学时，有一位年轻的男孩子教我们电子学。普通话很差劲，经常将“电流”喊成“电牛”，还将粘满粉笔灰的手往衣服上到处乱抹。坐在下面的一帮子学生根本不怕他，每每上他的课总是会放肆地在底下痛笑。他倒也是一副无所谓的样子，乐呵呵地眯起眼睛来，对我们做出搞怪的笑脸，一副开怀乐观无忧愁的模样。他做事总是那么积极，为人又谦逊，不久就混到了学校管理层，负责学生会一块工作，春风得意，步覆匆匆，无心恋爱。只是，他经常在课程中途休息的片当，独自站立在教室窗前的那个寂寞身影，引起了我的猜测。一次，我小心地打断他，问他是不是想家了。不晓得这一问将他毫无防备地狠狠撞击了一下，他的眼中浮现一丝云彩和片刻温柔，他没有回答，仅是莞尔一笑，脸上的笑容或喜或悲，我没有读得很懂。我不知该是不该问这个问题，只是当时有了种同命相怜的感慨。自认为自己的内心有着太多的迷惑和伤痛，这位几乎与我同龄的老师，用这样一种积极的人生态度和处事方式面对人生路上的诸多不易。他的那个静寞身影牢牢印在我的脑中，我知道这个世界并不属于我一个人的孤单。（2）
《记忆中的三味老师》、是这两篇其中一篇吗？
严厉的苏老师
苏映中老师是我的初中语文老师，他是庄浪人。苏老师身材高，背微驼，教学之余，口里常衔一支旱烟锅。苏老师上课很是精彩，他很少用教本，一则是那时的教材内容枯燥无味，二则，他对教材上的内容早已熟记于心。老师讲课一口浓浓的家乡口音，但这并不影响我们对他讲授内容的理解。《水浒传》、《三国演义》，这些名字最早是从苏老师的口中得知的。课余时间，老师喜欢和我们拉家常。既说他的家，又问我们的家，农事桑麻，无所不谈。缘于我在班上是最小的一个，常受到老师的偏爱。作业没写完，可以拿到老师的房间里去写；老师偶尔做的饭多了，还会舀给我一小碗。其时的教诲，大多早已模糊，只有一次严厉的批评至今记忆犹新：我常把“染”字中的“九”写成“丸”，老师打错了两次之后，便生气了。在一次语文课上，老师把我拎上讲台，边写边讲：“染之所以与九有关，是因为古时候的染料取之于树皮，将树皮上的颜色煮进水里，需要煮染九遍之多。学问是容不得半点马虎的，它不像你在林子里砍柴，想砍多高就砍多高！”
随意的程老师
程小平老师是我高一时的语文老师。
程老师第一次给我们上课的情形至今清晰新鲜——个子矮矮的他穿着黄棉袄(部队上的那种)，绿军裤，头发不是很整齐，狭长的脸上嵌着一双很明亮的眼晴。他拿起一支粉笔很优雅地一个转身，黑板上便出现了歪歪斜斜的三个字：程小平，他转过身来，夸张地一甩头发，“大家可以叫我程老师，也可以叫老程，但不可以叫小平，因为我的父母这样叫……”
程老师讲课很少写字，最多就是板书课题，再就是几个关键词。但谁也不否认程老师的课讲得好，由于他的学识渊博，课堂上旁证博引，举一反三，听他的课真是一种享受。就连班上几个不爱学语文的同学，都折服于程老师的教学艺术。
课余时间，程老师喜欢和学生聊天。有时候还和班里的大个子摔跤。记得有一次他和高成国摔跤，被身高力大的高成国拦腰抱了起来，程老师怕挨摔，忙吆喝：“老师和你玩，可不敢真摔啊！”
一年后程老师调走了，听说回了平凉，又听说程老师本来是学英语的，回平凉教英语去了。无论如何，程老师的博学和随意都使我记忆深刻，并有意无意地熏染了我。
潇洒的郭老师
郭陶丰老师是我高二时的语文老师。
郭老师身材高挺，常年穿一身洗得发白却很是整洁的中山服，“大背头”梳得一丝不苟，始终给人一种干练潇洒的印象。郭老师写得一手漂亮的粉笔字，毛笔楷书也写得很见功夫。
上高中二年级时，郭老师成了我们班的语文老师兼班主任。郭老师上第一节课就布置我们写一篇作文，题目自拟，这在当时是很鲜见的教学方法(当时的作文都是命题作文)。我以碧野先生的《天山景物记》为范文，仿写成了我的第一篇真正意义上的习作《关山景物记》。作文交上去后，我整日忐忑不安，急切地盼着下周作文课的到来。
就是我的那篇习作，引起了老师对我的关注。郭老师先是把我找去，询问了我家的一些情况，又问了我仿写的初衷，对我的仿写给予了很高的评价。之后，在作文课上，老师把我的《关山景物记》在全级当作范文讲评，使得我这个当时又矮又瘦的“丑小鸭”一时成了新闻人物。
从那次作文讲评之后，我真正地喜欢上了语文，喜欢上了写作。因为那次作文讲评，使我第一次有了成就感，第一次拥有了自信。
虽然我没有成为靠写作立身的作家，但写作于我，已是一生的寄托，既陶冶情操又宣泄情感，是一个乡村教师最适宜的爱好。我从心底里感念郭老师培养了我这个兴趣和爱好！
回首自己的求学生涯，许多往事已模糊了，没有被三十多年岁月冲淡的记忆，算是深刻的了。三位老师的言行举止在很大程度上影响了我，并在潜移默化中使我这个也成了老师的人，受益终生。（1）
经常会忆起自己的老师。每每回想起，脑海中会固定跳出几个身影来，带着个性化的言语和神态，凝固成了一座座塑像，驻留在我的心中。有三位老师，出现在我学习生活中的不同阶段，对他们的记忆，总是夹带着一些难以消融的感怀瞬间，而那些定格的瞬间，成为了永恒。
小学六年级，遇到了一位家境很贫寒的老师，教我们语文。他每天登一辆什么都响唯独铃铛不响的自行车，在家与学校的漫漫途中单程要踩踏一个多小时。有时，逢到下大雨，他就住在学校一隅一个破旧的小屋里。我记得屋檐下的四个大字：丰衣足食。生活的清苦并没有削减他对教育事业的热爱，他总是早出晚归，兢兢业业，无怨无悔。那时，他要求每位学生将平时生活中的点滴记录下来。一段时日后，他将学生的日记本收集了上来，才发现只有两三个同学能坚持，而我是其中记录最认真的一个。他好象是很重视，将我的小本子揣在了衣兜里，随时拿出来翻阅，看到了好词好句，就用笔作一个标记，在每篇的最后都用红笔写了好长一段评语，有赞赏的，有鼓励的，有建议的，并反复修改其间的一些文章，为把它们变成铅字，俨然是一副对待自己的作品般的严谨与努力。这个清贫的小学教师，他的敬业，他的淡然，他的认真，在许多年后的今天，依然感染和感动着我。
上中学时，班主任是一位长得酷似鲁迅的冷酷老头。他上课时的招牌动作是，将手掌握成一把手枪的姿势，冷不丁地指向哪位开小差的同学，让他没有思想准备地站立，再得意地冷眼观看其狼狈模样。我们都暗自称其“一支枪”，知道他横眉冷对的犀利。只是我也未能幸免逃过这把寒心利器的扫射。一次在他的语文课上，正心无旁物对付一道数学题，猛一个抬头，直对一双冷漠的眼睛，我感觉魂儿也走掉了。正在不知所措时，他什么也不说，突然一个光年的速度，将我藏在书底的作业本抽出，狠狠地扔在地上，一转身继续回到讲台滔滔不绝。我惊起了一身冷汗，在同学的惊诧目光中，无地自容起来。但事后，他什么也未提起，我也从此再没犯这样的错误。要中考了，由于几次预考的成绩都不理想，我一时情绪很低落。从来很少与我谈心的他，与我进行了一次长时间的交流，最后他坚定地对我说“你要相信自己”。一句话，给了当时迷惘的我，真正意义上的鼓励，也带来了一股通向心灵深处的暖流，让我知道这个外表冷淡的老师，内心的真切。所谓恩师，就是在关键时刻，及时注入的一支强心剂。
在外地求学时，有一位年轻的男孩子教我们电子学。普通话很差劲，经常将“电流”喊成“电牛”，还将粘满粉笔灰的手往衣服上到处乱抹。坐在下面的一帮子学生根本不怕他，每每上他的课总是会放肆地在底下痛笑。他倒也是一副无所谓的样子，乐呵呵地眯起眼睛来，对我们做出搞怪的笑脸，一副开怀乐观无忧愁的模样。他做事总是那么积极，为人又谦逊，不久就混到了学校管理层，负责学生会一块工作，春风得意，步覆匆匆，无心恋爱。只是，他经常在课程中途休息的片当，独自站立在教室窗前的那个寂寞身影，引起了我的猜测。一次，我小心地打断他，问他是不是想家了。不晓得这一问将他毫无防备地狠狠撞击了一下，他的眼中浮现一丝云彩和片刻温柔，他没有回答，仅是莞尔一笑，脸上的笑容或喜或悲，我没有读得很懂。我不知该是不该问这个问题，只是当时有了种同命相怜的感慨。自认为自己的内心有着太多的迷惑和伤痛，这位几乎与我同龄的老师，用这样一种积极的人生态度和处事方式面对人生路上的诸多不易。他的那个静寞身影牢牢印在我的脑中，我知道这个世界并不属于我一个人的孤单。（2）
《记忆中的三味老师》、是这两篇其中一篇吗？
追问
《感恩老师》有吗？
追答
不知道，这么多，不知道是哪篇。
本回答被提问者采纳
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哦呵呵呵呵，哦是四班的O(∩_∩)O哈！，鉴于谢老师不知大家会有神马样的感想呢？
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你们老师是谢老师吗
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