Question

求！《雨天，让我想起了…》。初三作文！！

谁能告诉我一些关于《雨天，让我想起了…》一些资料

Answer 1

窗外的雨淅淅沥沥地下着，在地上开出一朵朵纯白的水花。它是如此地美，美得如此地动人。 <BR>　　望着窗外，我似乎想起了一些事情。记忆的闸门慢慢随之打开…… <BR>　　“嗒嗒嗒!”我望着门外的倾盆大雨不禁紧锁眉头，在屋中焦躁地踱来踱去。眼前又浮现出我和她那天对话的场面:“璐璐，我们星期六在双田村那个公园相聚，一起玩好不好？”我玩弄着她的小辫子说道，她很讨厌别人玩弄她的小辫子，但对我例外。“好啊!7点在那会合，不许迟到哟!”她的眼睛扑闪扑闪的，很漂亮。“迟到就是小狗，我们拉勾。”我和她的小姆指勾在一起，然后两个大姆指互相盖了个盖章。我们俩互相看着对方，咧开嘴，甜甜地笑了……可是，现在外面下着大雨，让我犯了难。我在脑中不断地挣扎，在去与不去之间不断地徘徊。最后，我做下一个郑重地决定:去!既然我和她之间有一个约定，既然我给了她承诺，那么我就有义务去覆行这个承诺。我披上雨衣，穿上雨鞋，不顾外婆那急促的叫喊骑上自行车便冲进雨帘…… <BR>　　到了，到了!我迫不及待地从车子上跳下来，然后向公园周围搜索，可找了半天，却一无所获，不禁有些失落，她还没有来。不过，我马上从失落中逃脱出来。现在还不到7点，早着呢!我幻想着待会儿我和她见面时的情景，竟痴痴地笑了起来。因为附近没有遮雨篷，所以我只得披着件雨衣在雨中等待。突然，后面传出一阵踩自行车的声音，我惊喜地转过身，朝发声源望去。可进入眼帘的却是一张陌生的脸——不是她。心中的失落感顿时油然而生。“不过也对，还早嘛!”我尽量用说得通的方式安慰自己。“等待是痛苦的，更是一种煎熬”在雨中足足等了半个小时的我真是越来越理解姐姐的这句名言了。雨越下越大，身子单薄的我不禁感到一丝丝的寒意。于是，我去对面小店买了一个茶叶蛋后便又飞快地跑了回来，生怕她来了却又走了。为了不再雨中干等，我吃得很慢，至少不会感觉很孤单。我用一种很蜗牛的速度吃完了茶叶蛋，身子渐渐暖和了起来，可她还是没有出现。我又耐着性子等了半个小时，听着一次又一次的踩自行车的声音从耳边掠过，看着一个又一个行人从眼前走过，望着一个又一个人用奇怪的目光盯着我……我虽然有点失望，但还是抱着一丝丝的希望。或许她生病了，或许雨大她父母不让她出来，又或许她已忘记我们的约定……幻想着一个又一个可能，我的鼻子开始发酸，眼眶也开始湿润，最后一滴晶莹终于落到地上，融入雨水中。我缓缓地推起自行车，向我与她约定的地方望了最后一眼，期待着戏剧性的奇迹在这一瞬间发生。可是上天并没有眷顾我，奇迹并没有发生。那惟一的希望随着又一滴眼泪落到地上——破灭了。“我的世界开始下雪”这句歌词最能体现我此刻的心情了。抬起手，望着指向七的时针和指向六的分针，我骑着自行车走了。 <BR>　　回到家中，我换掉已湿透的衣服。干衣服虽然温暖了我冰凉的身体，却不能温暖我此刻冰凉的心。我坐在书房，心不在焉地看着漫画书，只觉得书中的人物的轮廓渐渐变得模糊了。外婆忽然跑了进来，说她来了。我一愣，似乎不相信自己的耳朵。可是我应该相信自己的眼睛。没错，她已身披绿色雨衣狼狈地出现在我面前，我激动地上前拥住了她…… <BR>　　是的，奇迹在我离开的那一刻才迟来的发生了:我前脚刚离开，她后脚便到了，可却不见我。所以只得一路寻找，一路打听，最后才找到我家……可她终究还是迟到了，当她告诉我迟到的原委时，我不禁泪流满面。原来她早上发高烧，去卫生院打吊针，然后…… <BR>　　是信用，让我和她彼此遵守承诺；是执著，让我和她彼此雨中奔波；是友谊，让我和她彼此心灵相通。 <BR>  雨还在下，雨花似乎变得更白，更纯，更美…… </FONT></P>

Answer 2

窗外的雨淋淋沥沥地下着，朦胧的雨景勾起了我的思绪，使我想起了那人那事……
那天，风和日丽，我来到一座小山游玩那青草依依，那野花朵朵，那蓝天白云，那清泉汩汩，令我流连往返。时而蝴蝶追嬉花间，时而蜜蜂采蜜忙碌，犹如一幅会动的山水画。可是……
夏天，老天爷的脸说变就变，不一会儿就乌云密布，狂风大作。我再也顾不上风景的美丽，一个劲跑向山下，豆大的雨点砸在身上，让人感到凉飕飕的。
狂风摇曳着路边的小树，花儿残败收敛了脸上的笑容。忽而，我不再感到有雨点往我身上打，抬头一看，伞！哪儿来的伞？莫不是从天而降？我回头一看，哦，原来是个农家小姑娘，看年纪不过十多岁，比我小不了多少。红润的脸庞，带着甜甜的笑，手挽个篮子，象是作完农活下山的。“谢谢了，小妹妹。”甭谢，走，姐姐，到俺家避避雨在走。'我应和着，边跟随小妹妹下了山。
我们来到这农家小院。雨中的小山村，是那样宁静，和谐；那雨中的景物，显示出了一种朦胧的美。当小妹妹放下篮子时，我才发现她的半个身子已被雨水打湿了，心中有一种说不出的感激。
雨中，小山村是那样的美。
天放晴了，我离开了那小山村，小妹妹又挎上篮子去做农活了……
窗外，雨依旧在下着，雨中仿佛又透露着小姑娘那甜甜的笑，那淋沥的雨仿佛又带来了那小妹妹那淳朴的乡音。雨中，小妹妹那红润的脸庞，那伞，那篮子依旧如此清晰。雨中，有一种朦胧的美，有一种说不出的美，一种淳朴的美，一种善良的美…… 窗外的雨淋淋沥沥地下着，朦胧的雨景勾起了我的思绪，使我想起了那人那事……

Answer 3

①通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

②根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备 自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学时数 三课时

教学过程

第一课时 （口语交际）

一、激发兴趣，明确目标

同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？

今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与

①你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

②学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。

③互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

④推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价

①提示互动内容：

◆《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？

◆《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。

②全班互动。

◆以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

◆你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维

①人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。

②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

③师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！

第二、三课时 （习作）

一、谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，明确要求

①学生默读提示，划出习作内容。

②投影出示习作内容：

◆我和书故事；

◆采访记录；

◆辩论题材：开卷有益或开卷未必有益

三、试写初稿，反复修改

①学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

②好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

③组内互读互改，提出修改建议。

④按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评

每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报

①再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。

②整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。

《回顾 拓展一》

教材、学生分析

结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教师可组织学生按课内学习和课外综合性学习两个方面进行回顾和总结。先在小组内，就课文学习，语言积累，写字，口语交际能力和习作能力，结合课内学习交流自己的体会和提高;然后就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。还可以在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。最后，教师再引导全班交流，共同回顾。

教学目标：

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法.

3、培养学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.

教学重点、难点：学习一些读书的方法. 品味读书的好处及方法.

教学时数： 2课时

第一课时

一、回顾“词语盘点” 〖你正在浏览《老百 1.学生自读“词语盘点”中的词语.

2.组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语.

二、交流平台

1.围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会.

2.全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

三、日积月累

1.激情导人.

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人.

2.出示日积月累中的句子.

a．学生自由诵读，注意读准字音.

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解.

3.背诵名言.

4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

◆书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

◆书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

◆一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

◆至乐无如读书.——郑成功

◆藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难.——张潮

5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.

第二课时

1、展示学生自己制作的名言书签。

2、交流读名言的体会。