Question

一个小学数学问题，请问乘法在交换顺序时，意义一样吗？

请教大家一个小学二年级问题
义务教育课程标准实验教科书（五.四分段）.数学（二年级上册）青岛出版社
第5页是这样说的，(((你问我说一共有多少个宝葫芦？
我会算：5+5+5+5+5+5+5+5=40 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了。
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
也可以写作：8*5=40读作：8乘5等于40
5*8=40 读作：5乘8等于40 )))
按照我的理解不是这样的。乘法虽然在得数上是适用交换律的，但是在意义上，如果顺序改变，表达的意思就不一样了（或者在语言表达上应是不一样的）。把上题表示成应用题，例如：
每5个苹果一组，共有8组，问共有多少苹果？
如果用乘法表示只能是5*8=40，而不是8*5=40。
如果非要说教材是正确的，那就要这样理解：
5*8=40表示：有8组苹果，每组有5个苹果，问共有多少苹果？

我理解的,不知对不对?

Answer 1

楼主是对的，这道题是念法不同，意义一样。但仅限这道题。

Answer 2

5×8＝40表达的是8个5相加，8×5＝40表达的是5个8相加。得数一样意思完全不一样。这样的题考的是语文知识。

Answer 3

前面那个数表示的是每组的个数 后面那个数是组数吧

Answer 4

我认为你是对的，位置换一下意思就不一样了

Answer 5

你的对，是应该按顺序来做，但也不要纠结那么多嘛