Question

怎样把握语文课程的实践性特点

Answer 1

怎样把握语文课程的实践性特点？我认为主要有以下四点：
1、让学生走出课本，走向生活。社会和大自然是知识的来源，是激发学生语文学习兴趣的渠道。我鼓励学生走出校门，进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游等。如在教学《只有一个地球》时，我就先让学生课前搜集关于地球的知识，再去观察、了解我市被污染的情况，为增加学生保护环境、保护地球的意识奠定了基础，使学生加深了对环境保护的认识。
2、让学生参与活动，拓展学习。我经常在班级开展故事会、朗诵比赛、演课本剧，组织学生办手抄报，参与设计校园文明宣传标语，我与学生一起共同动手布置学习园地等等丰富的语文实践活动，拓展语文学习空间，让学生用语文知识丰富活动，在活动中学习语文。
3、让学生自学探究，学会学习。在语文课堂上，我经常放手让学生自己学习，在小组内讨论、交流自己对文章的理解和感受。这时就会发现，学生对文章时常有自己独到的见解，为了这些见解，他们会争论得面红耳赤。每当看到此情此景，我心里反而是“偷着乐”。
4、让学生展示交流，体验快乐。在教学中，我鼓励学生经常有这样的发言：“我想为××补充”“我想请大家看一看”……在上课时，我将学生喜欢的卡通人物引进课堂，以学生喜欢的“幸运”“智勇大冲关”等游戏展开各式句子练习，以冲关的形式贯穿整个课堂。我用带有启发、诱导性的语言激起学生探究的兴趣，出示问题，引导学生踊跃去探究，使学生的情感得到激发和牵引，使他们乐于去解决问题。

Answer 2

语文课程不仅要重视语文知识、语文能力的培养，更要重视对学生精神的熏陶感染，在这个过程中，除了强调教师的积极引导之外，还应尊重学生对教学内容的独特和多元的反应。学生的语文实践能力不是在课堂“言说”的过程中形成的，而是在学生充分的“践行”中形成的。语文课堂应是学生语文“践行”的场所。语文课堂应构建一个开放的语文学习的世界，打通课堂生活与社会生活联系的通道。在语文教学中，要引导学生积极参与语文实践活动，努力提高语文的实践能力。教学中，教师要善于引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验文中的场景以及人物的境遇。这样，文中所表达的内容与学生认识上的时空距离就会缩短，有益于形成良好的语感。

Answer 3

教学中，教师要善于引导学生联系自己的生活积累，设身处地地体验文中的场景以及人物的境遇。