Question

初一语文上册导学练第六课往事依依答案是什么

Answer 1

希望对你有帮助！仔细看看吧

Answer 2

第几课时的

Answer 3

谁来回答啊！？

Answer 4

希望对你有帮助！仔细看看吧
　一、（1）文章开头，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆。　　首句用“年华似流水”的比喻形象地描述了时光接连不断的特点。第二句将思绪一下子拉进过去的几十年，用鲜明的对比（“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈反差）引出对几件往事的回忆，给少年读者造成强烈的悬念。　　二、（2－6）文章的主体部分，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事。　　第2段，回忆之一：回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景。　　先说观一幅山水画，再说观看《评注图像水浒传》的情形，然后用年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明，最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。　　第3、4两段，回忆之二：回忆学生时代读书尤其是读《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。　　第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。　　第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生活带来浓郁情趣。前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自然美，饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情，也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水。接下来回忆《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描绘五彩纷呈世界的精妙词语。最后抒写读《千家诗》的美好感受和浓郁情趣。　　第5段，回忆之三：初中读书时听国文老师讲课而怡情明理、激起课外阅读兴趣的情景。　　先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及培养了“我”课外阅读的兴趣。紧接着写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染。这两堂课使“我”从此爱读辛弃疾的词，更喜爱新文学，而课上吟诵的诗词“我”至今能信口背出。最后用一句话作结，再次强调当年两位国文老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。　　第6段，回忆之四：老师谆谆教导使“我”受益终身。　　三、（7）篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。　　综上所述，课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做—个志趣高尚的人。
三、深入探究
1．在写回忆性文章时，很多同学说“事情太多了，不知道写什么好”，试本文在选材上有何特点，对你有何启发？
　　纵观全文，会发现本文在选材上的特点是精当、要言不烦。以第5段而言，所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于脑，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
因此写类似的文章，在选材时我们一定要注意：
一、所选的材料一定要能突出主题。
二、选材不在多，而在精。
三、叙述时一定要简洁，切忌烦琐，以免喧宾夺主。
2．为文犹如盖房子，间架结构很重要。试分析本文的结构，这样安排结构对文章主题有何好处？
　　本文结构的特点是：前后照应。如第1段和第6段结尾相互照应，首段扣题是为了引起下文，末尾点题是为了深化主题。又如，第3段说“书，给我以广阔的天地”，第5段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智、指点做人。再如用词，课文每段都有相应的词语扣住“往事”，第2至5段每段都有相应的词语扣住“依依”。
　　这样安排结构，既使文章显得浑然一体、完美统一，又能充实文章内容、突出文章主题。
3．揣摩本文语言，欣赏其精彩之处。
　　本文语言优美，文采斐然。作者从小酷爱读书，几十年如一日，具有很高的文学素养。阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学园地，处处是名言佳句，令人目不暇接。如描绘评注图像所展现的梁山景象（第l段）和祖国家乡美好的风光气象（第4段），描摹国文教师讲课的入神情态（第5段），文末概括依依往事给自己带来的不竭动力等等，都宜我们反复诵读，体会。