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【化学】是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。高中化学所学的很多的概念，理论在初中已有初步的框架或轮廓。既使这样，每年新入学高一同学对化学的学习，仍然感到一下拔高很多，不能适应。笔者根据自己多年的教学经验和化学学科的特点，总结出“精读，归纳，巧记，勤练”的学习方法。供同学们参考。
一，精读
课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和扮穗含义，只有真真把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。
阅读时，应边读边想，多联系老师课堂上所做的实验，多联系自己身边的生活知识，多提问题，对于自己尚不理解的疑难之处应做好记号，及时请教老师和同学。课后精读课本内容，概念清晰，理论理解透彻，利用短短的时间就轻而易举地完成作业，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。
二，归纳
有些同学既喜爱化学，又害怕化学，原因之一就是化学的“繁，难，乱”。我们可以学会用归纳的方法来解决这些问题。
1、我们可以从知识点出发用知识结构为主线，把所学化学知识归纳起来。如研究卤素知识点结构可知其教学顺序：结构→性质→用途→制法→存在→保存等。可得⑴结构的规律性：最外层电子数，核外电子层数，原子半径等。⑵性质的规律性：由最外层电子数为7，可推知单质的氧化性较强，得电子后形成离子还原性较弱，而其它含有卤素（正价）的化合物大多数都有较强的氧化性，等等。
2、依据物质的特点，把所学过的一类物质归纳起来，如我们以后要学的离子化合物与共价化合物，我们可以归纳出学过的原子晶体有金刚石，单晶硅，碳化硅等。又如与“黄”有关的物质：S，Na2O2,浓HNO3,AgBr呈浅黄色。AgI，Ag3PO3，含Fe3＋的溶液都呈黄色。闹岁
3、根据一些典型的习题可归纳出常用解题方法，如高一化学第一章的过量计算，第三章的物质守恒计算，第四章的混合物计算，等等。
三,巧记
1、理解记忆
理解的知识,记忆得长久,且便于应用。如“物质的量”我们必须理解它是七个基本物理量之一，它的单位是摩尔，就是按照阿佛加德罗常数这个计数标准来定义的。既某系统中所含基本微粒的多少倍，该系统中物质的量就是多少摩尔。
2、归纳记忆
把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块，可增强枯燥记忆的兴趣和效果。如常见易液化气体有HF，NH3，Cl2，CO2等；通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有Na2SiO3溶液，NaAlO2溶液，C6H5ONa溶液，NaCO3饱和溶液等。
3、比较记忆
对容易混淆、相互干扰的知识，通过比较，可分清导同，防止干扰，掌握实质。如我们以后要学的同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种相似概念，都可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。
4、歌诀记忆
对一些需要记忆又无规律的化学知识，可编成通俗、生动的歌诀，提高记忆兴趣和效果。如把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”，六个字包括了整个操作过程和注意事项。还有常见化合价、酸、碱、盐的溶解性等都可以编成歌诀。
四、勤练
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径，练习要有目的性，不要单纯为解题而练，更不能搞题海战术，课后的练习是为课堂中所讲知识服务的，练前应回忆课堂的知识要点。分析某一习题时，要考虑用该课堂的哪些知识要点，哪些是课堂知识的液缺睁补充、延伸和发展，哪些是与旧知识一起综合运用。练习后还要想一想哪些知识尚未应用于练习中，但还需要掌握。通过练习，把所学过的知识在头脑中再现，实现真真学会学懂
高效学习【物理】的方法
一、做好课堂笔记
一般说来，老师上课总是对课本做许多补充，天才的同学也未必能把老师三年讲的一字不落地记住。最好准备一本厚厚的笔记本，摘录讲课提纲。中学物理课时较紧，老师往往把板书写得很简单，你就需要在课后根据书本内容加以补充，这也是课后最好的复习方法。俗话说“看三遍不如读一遍，读三遍不如写一遍。”有的同学对课本定理看得少，做起概念性很强的选择题来只能凭感觉，自然比不上背过抄过每条定理的同学正确率高。
二、做好错题记录
首先，对做错题要有一种羞愧感，做错了题而又不往心里去是不会有收效的；其次，要对做错的题进行分类，分清哪些是不会做的，哪些是粗心而错的，重点攻克不会做的题，因粗心而错的不必太在意，这可减少你的工作量；再次，要把错题按课本顺序排列，如果有能力再分细类更好，这样就能方便你日后查找。
三、做好归类总结
每做完一个单元或一章的题目后，要进行分类总结，把解题方法，解题经验体会总结出来，并尽可能地与基本知识、基本理论回扣联想一下，会起到事半功倍、触类旁通的作用。
四、培养多种能力
在分析中要注意培养几种能力。要养成从不同角度观察同一问题的习惯，把握整体与局部的关系。
一是实验动手能力
物理是一门实验科学，实验是物理学的基本研究手段，况且，实验题为历届高考必考之项。实验题的考察范围在《考试说明》上应当有规定。这些实验如果死记，不仅易混，而且易忘。
因此，复习实验一定要亲手去做，做完后要跟初学时一样写实验报告，做数据分析。这其中一个难点是对系统误差的分析。如测量电池电动势与内阻时安培表内接、外接所产生的误差，分析起来较复杂，但对理解实验帮助很大。这一点突破了，应该说对这个实验已经掌握了。
二是空间想像能力
分析一种运动，有时要借助图形，但图形是死的，而且一些复杂运动根本无法用图形表示。这就需要在头脑中建立起物理图景，让物理“动”起来。这时，如果你已将所有的条件都加到了图景之中，第一感觉往往是正确的。培养空间想象能力，首先应从立体几何开始，考虑角度变幻，再逐步发展为图形的运动。总之，这时候想象力还是能发挥一些作用的。
三是按步骤行事能力
建立起物理图景后，对物理过程要进行分析。对一个相对复杂的系统，如果不循顺序，将会无从下手，或者思路混乱，进一步分析将会受到阻滞。这时，从平日学习中提炼一个分析步骤，并将它应用于新问题，成为迫切需要的一种能力。步骤明确，则思路清晰，解答顺畅。这个步骤并不要求很详细，很具体，而要求的普遍，对具体问题分析时能力因题而异做些变化。
【化学】是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。高中化学所学的很多的概念，理论在初中已有初步的框架或轮廓。既使这样，每年新入学高一同学对化学的学习，仍然感到一下拔高很多，不能适应。笔者根据自己多年的教学经验和化学学科的特点，总结出“精读，归纳，巧记，勤练”的学习方法。供同学们参考。
一，精读
课本是知识的依据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和扮穗含义，只有真真把课本读懂了，才能深刻理解，应用时才能挥洒自如。
阅读时，应边读边想，多联系老师课堂上所做的实验，多联系自己身边的生活知识，多提问题，对于自己尚不理解的疑难之处应做好记号，及时请教老师和同学。课后精读课本内容，概念清晰，理论理解透彻，利用短短的时间就轻而易举地完成作业，这就是“磨刀不误砍柴工”的道理。
二，归纳
有些同学既喜爱化学，又害怕化学，原因之一就是化学的“繁，难，乱”。我们可以学会用归纳的方法来解决这些问题。
1、我们可以从知识点出发用知识结构为主线，把所学化学知识归纳起来。如研究卤素知识点结构可知其教学顺序：结构→性质→用途→制法→存在→保存等。可得⑴结构的规律性：最外层电子数，核外电子层数，原子半径等。⑵性质的规律性：由最外层电子数为7，可推知单质的氧化性较强，得电子后形成离子还原性较弱，而其它含有卤素（正价）的化合物大多数都有较强的氧化性，等等。
2、依据物质的特点，把所学过的一类物质归纳起来，如我们以后要学的离子化合物与共价化合物，我们可以归纳出学过的原子晶体有金刚石，单晶硅，碳化硅等。又如与“黄”有关的物质：S，Na2O2,浓HNO3,AgBr呈浅黄色。AgI，Ag3PO3，含Fe3＋的溶液都呈黄色。闹岁
3、根据一些典型的习题可归纳出常用解题方法，如高一化学第一章的过量计算，第三章的物质守恒计算，第四章的混合物计算，等等。
三,巧记
1、理解记忆
理解的知识,记忆得长久,且便于应用。如“物质的量”我们必须理解它是七个基本物理量之一，它的单位是摩尔，就是按照阿佛加德罗常数这个计数标准来定义的。既某系统中所含基本微粒的多少倍，该系统中物质的量就是多少摩尔。
2、归纳记忆
把知识按照一定的规律进行联想、组合或分块，可增强枯燥记忆的兴趣和效果。如常见易液化气体有HF，NH3，Cl2，CO2等；通入过量CO2气体仍有浑浊现象的有Na2SiO3溶液，NaAlO2溶液，C6H5ONa溶液，NaCO3饱和溶液等。
3、比较记忆
对容易混淆、相互干扰的知识，通过比较，可分清导同，防止干扰，掌握实质。如我们以后要学的同位素、同素异形体、同系物、同分异构体四种相似概念，都可以通过比较，使理解加深，记忆牢固。
4、歌诀记忆
对一些需要记忆又无规律的化学知识，可编成通俗、生动的歌诀，提高记忆兴趣和效果。如把过滤实验操作概括成“一贴、二低、三靠”，六个字包括了整个操作过程和注意事项。还有常见化合价、酸、碱、盐的溶解性等都可以编成歌诀。
四、勤练
练习是理解消化巩固课堂知识的重要途径，练习要有目的性，不要单纯为解题而练，更不能搞题海战术，课后的练习是为课堂中所讲知识服务的，练前应回忆课堂的知识要点。分析某一习题时，要考虑用该课堂的哪些知识要点，哪些是课堂知识的液缺睁补充、延伸和发展，哪些是与旧知识一起综合运用。练习后还要想一想哪些知识尚未应用于练习中，但还需要掌握。通过练习，把所学过的知识在头脑中再现，实现真真学会学懂
高效学习【物理】的方法
一、做好课堂笔记
一般说来，老师上课总是对课本做许多补充，天才的同学也未必能把老师三年讲的一字不落地记住。最好准备一本厚厚的笔记本，摘录讲课提纲。中学物理课时较紧，老师往往把板书写得很简单，你就需要在课后根据书本内容加以补充，这也是课后最好的复习方法。俗话说“看三遍不如读一遍，读三遍不如写一遍。”有的同学对课本定理看得少，做起概念性很强的选择题来只能凭感觉，自然比不上背过抄过每条定理的同学正确率高。
二、做好错题记录
首先，对做错题要有一种羞愧感，做错了题而又不往心里去是不会有收效的；其次，要对做错的题进行分类，分清哪些是不会做的，哪些是粗心而错的，重点攻克不会做的题，因粗心而错的不必太在意，这可减少你的工作量；再次，要把错题按课本顺序排列，如果有能力再分细类更好，这样就能方便你日后查找。
三、做好归类总结
每做完一个单元或一章的题目后，要进行分类总结，把解题方法，解题经验体会总结出来，并尽可能地与基本知识、基本理论回扣联想一下，会起到事半功倍、触类旁通的作用。
四、培养多种能力
在分析中要注意培养几种能力。要养成从不同角度观察同一问题的习惯，把握整体与局部的关系。
一是实验动手能力
物理是一门实验科学，实验是物理学的基本研究手段，况且，实验题为历届高考必考之项。实验题的考察范围在《考试说明》上应当有规定。这些实验如果死记，不仅易混，而且易忘。
因此，复习实验一定要亲手去做，做完后要跟初学时一样写实验报告，做数据分析。这其中一个难点是对系统误差的分析。如测量电池电动势与内阻时安培表内接、外接所产生的误差，分析起来较复杂，但对理解实验帮助很大。这一点突破了，应该说对这个实验已经掌握了。
二是空间想像能力
分析一种运动，有时要借助图形，但图形是死的，而且一些复杂运动根本无法用图形表示。这就需要在头脑中建立起物理图景，让物理“动”起来。这时，如果你已将所有的条件都加到了图景之中，第一感觉往往是正确的。培养空间想象能力，首先应从立体几何开始，考虑角度变幻，再逐步发展为图形的运动。总之，这时候想象力还是能发挥一些作用的。
三是按步骤行事能力
建立起物理图景后，对物理过程要进行分析。对一个相对复杂的系统，如果不循顺序，将会无从下手，或者思路混乱，进一步分析将会受到阻滞。这时，从平日学习中提炼一个分析步骤，并将它应用于新问题，成为迫切需要的一种能力。步骤明确，则思路清晰，解答顺畅。这个步骤并不要求很详细，很具体，而要求的普遍，对具体问题分析时能力因题而异做些变化。
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