Question

我一个朋友是老师(初三)，又一次他讲日本在南京的恶行。课堂下的一个男生忽然问：老师，日本人在南京杀

我一个朋友是老师(初三)，又一次他讲日本在南京的恶行。课堂下的一个男生忽然问：老师，日本人在南京杀了30万人，难道那三十万人就都是好人吗？我们这个班级才30多人，没事还勾心斗角。南京那30万人你敢保证？我朋友当时语塞，后来和我说。我也不知道怎么回答，是现在社会进步了孩子有了自己的看法，还是我们的教育缺失？

Answer 1

个人认为这不是谁的问题。孩子的思想需要大人的引导，他们是单纯的，无邪的，只知道对于错，好与坏。他们不会深度的思考，只是简单的想到什么就说什么，其实在他们想法里，能问个问题或是能有个问题能把老师难倒，那他就是厉害的。所以他只是想问一个简单的问题。
然而在我们看来，他的问题却成了一个严重的问题，或许会想到对生命的漠视。但是的考虑这只是一个孩子提的问题。
所以对于学生的问题，老师是需要引导的，而不是扼杀。或许老师的一句话影响到学生对于问题的思考，有思想是好的，思想的好坏就在于大人的影响了了。否则一个浑浑噩噩不去思考的学生那就完了。

追答

老师应该跟他说“无论好人与坏人他们都是生命”，教育他生命的重要性，要珍惜生命，其次就是民族问题了。咱们是中国人，咱中国的老百姓如此引颈受戮，这叫耻辱，等等

个人观点，只是看到一个关于学生的帖子就进来看看。不喜勿喷！

追问

您是老师？好烈害，高山仰止

追答

不是，我也是学生，大四

Answer 2

是教育的缺失。或者说是缺乏正确的情绪疏导。
人都要经历从天真无邪到了解社会阴暗面再到恍然大悟的过程。有的人接触到阴暗面后没有走出来，于是就变成了坏人。
这个小孩只是刚好处于接触阴暗面的时期，所以他内心比较阴暗，等再长大就好了。这个阶段需要朋友的引导和家长的疏导，多接触积极向上的东西，多了解人与人相处的关系。所以需要多多的疏导和教育，如果这个时期教育和疏导缺位，他将变成一个真正的坏人。

追问

我怎么突然觉得他说的有些道理，难道我也邪恶了？想到了我步入社会受到的欺压我感到很难受，不知为什么。很难受，心里忽然有种嗜血的冲动。我是不是也错了，，

Answer 3

换做我我会说，是不是好人也不关日本人的事，就算罪大恶极的人也自有中国的警察，中国的法院来定罪量刑。