Question

如何在教学中体现“持久”而不是“即时”兴趣培养

Answer 1

一、正面引导和反面例子,培养兴趣.
在教学中教师的正面引导是通过一些典型的例子进行分析得出结论从而引导学生良好的品质.如《灯光》一文讲到郝副营长在战斗关键时刻顾全大局,为了实现自己的理想,为了战斗的胜利点燃书本照亮部队前进的路而牺牲事.教师再以现实生活中的例子正面的引导、教育学如公安民警与犯罪集团作斗争等事例教育,从而使学生爱国、爱学校、爱家乡,变热爱学习.再以反面的例子教育,如教《小猫钓鱼》时,通过小猫三心二意的思想进行引导、教育学生,使学生学习上或做其它事情都要专心,不要像小猫那样三心二意,结果一事无成.教师以这样的例子让学生谈谈班中有没有这样的事,有的应该怎样做?这样学生通过书本上的知识迁移到自己身边的事,在教学上达到了即教书又育人的教学效果.
二、指导学生围绕中心兴趣发展广阔兴趣.
人们常说：日有所思,夜有所梦.就是人,因为对某一事物或一件事有了兴趣才产生思和梦.正如画家,他的想象来源于他的兴趣,所以富于广阔的兴趣是培养创新思维的表现.如《丰碑》一课,军需处长是掌管军队物质资供的,在大风雪行军的路上,穿着单薄破旧的衣服被冻死.教师可以根据这个中心引导学生从多角度多方位想象当时的情况.如军需处长为什么和忍受着肉体的痛苦而牺牲在冰天雪地里.学生围绕中心,体会到军需处长的精神和人生的价值取向同时也受到教育.
三、加强教育,培养学生稳固而持久的兴趣.
在小学,学生的持久兴趣是教师教学中的一个难题,为了培养学稳固而持久的兴趣,在教育上教师要以丰富多彩典型、鲜明而贴近学生生活进行教育.如：利用爱国主义、爱集体主义、英雄主义、遵守纪律、助人为乐等精神影响他们.如在学生身边经常发生一些拾金不昧的精神、勤奋好学以及遵守学校纪律学生,教师通过校会或班会进行表扬,树模范.这样学生在思想、行动上拉距更近,零的距离.他们之间互相影响、互相学习,时时刻刻都有他们的偶像在自己心中出现.这样的教育更加鲜明,学生的印象更加深刻,更具有持久性.
四、以学生创造实践活动培养兴趣
新课程标准要求：充分利用有效的校外与校内资源,进行综合实践更有效培养学生的学习兴趣,是符合小学生的生理、心理和思维的发展规律.因此教师在课外举办了实践性活动更能发挥学生集体性兴趣和个性兴趣.如举办：学习园地能手、讲故事能手、辩论能手、朗读能手等多种形式,使学生在实践中得到体验,通过学生合作和个性张扬得到老师、同学的认可,这样学生从体验中获得兴趣更加持久.