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个人观点如下
分析:
情况1:
课程实在无聊或者没有什么实用价值:例如毛概、邓理……这些课程其实看看教科书完全就可以OK的,如果授课老师又无法讲出点内容而仅仅只是照本宣科的话,实在是有点浪费时间, 如此逃课情有可原,当然,并不提倡……
情况2:
个人心情不好等个人主观因素:例如失恋……这种情况比较特殊,估计就算到了教室也不可能真的静下心来听课的,逃课至少不会影响到他人,让自己有个调整的过程, 如此逃课似乎应该鼓励——当然,不能因为这个原因大于2次。
情况3:
想干别的:例如打篮球、上网……这个坚决反对!理由就不用说了……
情况4:
其他原因:那就只有具体情况具体分析了。
结论:逃课并不是什么好现象,这反映了许多问题,应该是情况而定。
个人观点:虽然情有可原,但本人决不支持!
分析:
情况1:
课程实在无聊或者没有什么实用价值:例如毛概、邓理……这些课程其实看看教科书完全就可以OK的,如果授课老师又无法讲出点内容而仅仅只是照本宣科的话,实在是有点浪费时间, 如此逃课情有可原,当然,并不提倡……
情况2:
个人心情不好等个人主观因素:例如失恋……这种情况比较特殊,估计就算到了教室也不可能真的静下心来听课的,逃课至少不会影响到他人,让自己有个调整的过程, 如此逃课似乎应该鼓励——当然,不能因为这个原因大于2次。
情况3:
想干别的:例如打篮球、上网……这个坚决反对!理由就不用说了……
情况4:
其他原因:那就只有具体情况具体分析了。
结论:逃课并不是什么好现象,这反映了许多问题,应该是情况而定。
个人观点:虽然情有可原,但本人决不支持!
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1:学校不管
2:课程不重要
3:学生不想上
2:课程不重要
3:学生不想上
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客观原因:老师的宽容
主观原因:各种各样.
主观原因:各种各样.
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逃课的原因老师总是归结在学生上面,其实老师有60%的责任。客观原因有10%,30%是学校制度
老师在逃课情况屡禁不止的情况下,经常会用点名的方法来,但是这绝对不是一个好的方法。像我,什么课都会逃,但是管理学不逃,为什么?因为老师讲的好,旁听都坐满,不要说逃课了。都是一样的学生,为什么我们管理学迟到5分钟就没有位置了,而思想道德修养却前三排位置全是空的,老师的原因最大
另外说明,因为学生本人的原因导致逃课的,其实顶多占到逃课人数的10%而已
老师在逃课情况屡禁不止的情况下,经常会用点名的方法来,但是这绝对不是一个好的方法。像我,什么课都会逃,但是管理学不逃,为什么?因为老师讲的好,旁听都坐满,不要说逃课了。都是一样的学生,为什么我们管理学迟到5分钟就没有位置了,而思想道德修养却前三排位置全是空的,老师的原因最大
另外说明,因为学生本人的原因导致逃课的,其实顶多占到逃课人数的10%而已
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有第一次就有第二次,最好是不要让自己有第一次
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