Question

怎么样教好小学四年级的学生？从管理到学习？

Answer 1

你可以看看下面文章：
如果是家长，因人而异.
如果你想当好一个教师请不要用教这种职业心理来带领孩子。你得到的作文基本是应付心理的文字解释。
作文不同于成熟思想理解的应用文和名著传拦大败记所表达的层次和含义。
孩子的作文就是一种行为的概括和真实领悟的反馈。
大类是三种：命题作文/半命题作文/自命题作文

命题作文：由于发展空间的局限性，导致多数作品反馈出来的信息不真实，甚至复刻翻版。此类文章建议你要以身作则先表达清楚内容和要反映出的事实，尽量不要靠作文选区帮学生取材，允许的话你应该先自己作文，从一个孩子的角度和阅历去体会，让他们参考你的文章来发挥自己的主题。
只要思想表达正确就已经是合格的作文，能体现出不同的也仅有取材的差异，此类作文给人的感觉大相径庭.请认真批阅，可能只有几句，甚至几个词是学生的真实反馈。

半命题作文：相比前者发挥空间得到相当大，也是孩子教学中普遍被选用的方式。给予孩子一个统一而模糊的终点，让他们自己去描绘跑道和终点线。取材丰富，套用联系身边的故事行为也很多，但关键还是要在意身边的环境和阅历。此类文章不建议写作前指导或者下强制形指示，没有任何意义。关键点是要找到孩子们经历的共同点做思想，而不是一个自认为有创意，有灵感的点子。
多数老师批阅此类文章时，能看到不少跑题的作文，请不要在发现跑题的时刻立即停止审阅而下批文，认真看完，直到结束。

自命题作文：在大考或重考普遍出现的形式。给予一段文字思想表达，让孩子去理解其中的内容再套用以自己的角度来发挥命题并创作文章。其实此类作文类似半命题作文，因为有固定思想层次表达引导，出来的题目和内容基本还是围绕提示而进行的。这种作文仿辩临时性的引导说教效果欠佳，也有可能出现误导的现象。现代紧张的教学可能编排几乎很少孩子还会像从前一样去欣赏课读物，而且互外身体运动的机会甚少，能得到的材料和事件也少。作为孩子的引导者更应该注意这点，不要把班会和自由时间浪费在组织纪律，重复集体错误，讨论什么的重要性，什么成绩的。
已经是无法倒退的过去了，不如你亲自负责读读文章，放下自己的架 和孩子们说会，哪怕是问问他们天天玩什么网游，哪有好吃又便宜的美食，动画里谁好谁坏。
对于孩子模拟虚构出来的情节，多数会被大人识破，但请不要耻笑他们的遐想，这不是幼稚和无知，这是他们用自己的思想联系到身边事物编排出的作品。人不对，事不清，理不顺，但意在其中。请不要用成人的感觉来品评。

后言：我不是教师，也没有当家长。我是一个大学刚毕业的学生，目前在实习工作（生产企业）。
我从小的作文有1次被全班朗读，而且老师还私下征求我的意见。
其他的作文基本是给个合格就完了，也有不合格的时候。
无论你是老师还是家长。请在下达写作文指示时，多看看他的语文课本。可能大人们都没发现到，我们的语文教材里的一些现代散文普遍没有明确的开头和结尾，都是从中间取材讲学，而老师用此类教材做引导和理简颤论品评，这就导致了多数孩子借鉴教材当模板来协作。开头一般，内容复杂曲折混乱，结尾不清晰甚至没有。而孩子能看到的课外读物都是头尾清晰，中层内容衔接有序的文章，而教材中的知识往往是关联了作者和文中的名人所展开的话题，如若引导者介绍不全或不够详细，会导致孩子敷衍横行 知道就算的一种思想，用这种思想写作，作为审阅者不能做到理解“作者”，渐渐的就会产生误解或者认为跑题。
所谓的取材来自任何地方。电视/广告（无*人流）/网络/书籍/等等身边现实的事物。

作文中包含了一定个人情感隐私。作为家长你要征求孩子的同意才能阅读，这不是日记胜似日记。作为教师，因为孩子相信你，才会把作为交给你批阅，在没经过孩子同意的情况下，请不要朗读或者当众点平。
题目只是一个点，但你要看的是一个面。孩子写跑题了就不看了，敷衍的打分下结论，这是很不尊重人的表现。就因为他的面没有和你理想的点重合就否决，这会重创孩子的创作之心。
跑题写文章更要看完，它更能看出孩子的真实。

作为教师批阅作文肯定是很累的，甚至加班加点，但请您认真仔细看，10分作文3分写7分读，无论优良中差，请认真的写批阅，那怕是一两句话，一个反馈性的问句，几个字。孩子很在意别人对他作品的看法，尤其是用心完成的作品，你更应该告诉他那里欠佳。
几句真实的反馈,就是给孩子一个高分。数字分数不过是一中形势表达，不是大考可以放弃打分。

最后：标点符号没必要刻意的去纠正。在日后孩子们成熟，接触到应用文，自然会明白，什么叫格式，什么叫排版。
错别字一定要发现并纠正。
好词好句 完全是个人修养和身边熏陶所置。没必要画线提醒。

Answer 2

对学生要有几心： 对待学生要爱心 、教育管理要耐心 、传授知识要精心 、师生平等要诚心、

Answer 3

四年级的小学生应注重预习和复习。此外阅读和作文也很重要。建议报语言表达班。

Answer 4

具体情况具体分析。了丛孝顷渗陆慎郑解学生，让学生相信你、信服你。争取引导，培养班干部，让课代表带头学习。
管理学生是教好学生第一布。

Answer 5

要引导