Question

小学生如何管理

Answer 1

现在的小学生都是宠儿家中的小皇帝确实不好管理；也成为了老师们应该探讨的话题；
1.压住阵脚；学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。
跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。
2.冷处理； 课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生回到自己的位置。
3.培养学生兴趣，以表扬好的促进差的 在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。
不要用多做作业来惩罚学生。
4. 训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。
5、 给学生讲课的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他有所收获。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。
6、 如果学生喧闹，可让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。”
7、 用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。
表扬带头做得好的孩子。“噢，谁谁准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看他或她是怎么做的，并跟着他学。
8、 标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心!
对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。
9、 使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。
10、 记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。
行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。
努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。
孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。

Answer 2

胡小闹日记中的胡小闹也是一个调皮捣蛋的男孩子，看看书中的人物是怎么对付他的吧

★这幅场景刺激了胡小闹混沌的大脑，给他带来了无限灵感。哼哼！他怪笑着，眼珠子在眼眶里翻了几个跟头，然后大步流星地朝小樱桃所在的位子走去。

★小樱桃的脸颊原本就有些绯红，这下好了，被胡小闹一说，整张脸“唰”的一下变得通红通红，像一个熟透的番茄。

★小樱桃再也无法镇静了，她身体里就好像有一枚炸弹，导火索在“咝咝”地燃烧着，烧得她全身滚烫……

★清晨，太阳在鸡鸣的催促声中，慵懒地伸伸胳膊，然后笑眯眯地跳上天空，洒下一串串欢快的光影。微风拂过，这些欢快的光影透过窗户在房间里投下了一室斑驳的影子……

★烧烤店里，长安两只手各持一串烤串，左右开弓。他的嘴巴里塞得满满的，脸上沾满了油，那副贪吃小猪的模样，简直就像是多少天没吃饭一样。
——《胡小闹日记》之不上补习班的第一名

Answer 3

多想些游戏，课堂上把进度讲完了就跟他们玩游戏，小学生嘛，如果是在四五年级以下也没必要太在意什么成绩不成绩，大家都是这么过来的，何必把双方都搞得那么累？而且小学生最重要的不是成绩，而是活跃的大脑，多玩玩益智游戏，有利于锻炼孩子们的思考能力，而且学生也还喜欢老师。。。。再打个比方，一个是刻板老古董，平时除了成绩还是成绩，对于优生就是好脸色，差生就是坏脸色，按照成绩来给印象分，然后学生长大了，运气好的，还能记得小学有这么一个老古董，甚至连名字都忘了；另一个是和学生们打成一片，教给学生除了知识以外其他重要的东西，经常和学生一起互动，倾听学生们有些幼稚的苦恼，等学生长大了，学生们也许不记得你的名字了，但是他们绝对还记得小时候还有一个陪他们一起开心一起哭泣的好朋友，你愿意做哪个？

Answer 4

多想些游戏，课堂上把进度讲完了就跟他们玩游戏，小学生嘛，如果是在四五年级以下也没必要太在意什么成绩不成绩，大家都是这么过来的，何必把双方都搞得那么累？而且小学生最重要的不是成绩，而是活跃的大脑，多玩玩益智游戏，有利于锻炼孩子们的思考能力，而且学生也还喜欢老师。。。。再打个比方，一个是刻板老古董，平时除了成绩还是成绩，对于优生就是好脸色，差生就是坏脸色，按照成绩来给印象分，然后学生长大了，运气好的，还能记得小学有这么一个老古董，甚至连名字都忘了；另一个是和学生们打成一片，教给学生除了知识以外其他重要的东西，经常和学生一起互动，倾听学生们有些幼稚的苦恼，等学生长大了，学生们也许不记得你的名字了，但是他们绝对还记得小时候还有一个陪他们一起开心一起哭泣的好朋友，你愿意做哪个？

Answer 5

1.压住阵脚；学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。
跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。
2.冷处理； 课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生回到自己的位置。