Question

怎样提高中学生作文构思能力

Answer 1

作文的构思就如同设计建筑图纸一样，它直接决定着未来笔下作文的优与劣。作文中出现的一些问题，也应追根溯源，从构思入手，根本性地解决相应的问题。构思是对一篇文章整体性、全局性的把握与设计，这也是对我们思想水平与艺术鉴赏能力的提升。本文结合中学作文构思训练的必要性，分析探讨了构思训练方法及学生创新能力的培养策略。
一、引导发散思维，构建创新意识
创新意识是创新行为的心理准备。意识来源于大脑，也是一种心理暗示，创新意识的培养就是让学生从“不想”到“想”。虽然每一个人的思想都会有所差别，但是同一年龄层次的学生在心理特征上都会有一定的共性，教师要利用这个共性激发他们对写作的兴趣，调动他们的积极性，变被动接受为主动实施。
积极的态度可以使大脑更加活跃，大脑的活跃往往就会刺激学生本身产生一些新奇的想法和思路，将这种想法和思路进一步发展和实施就是一个创新的过程。写作本身就是一个想像和联想的过程，将这种想象与充足的论据写在纸上就是一篇好的文章。在培养学生构建创新意识的过程中，教师更重要的作用在于引导而不是过多的参与，让学生成为真正的主导者，大胆地进行发挥，然后教师进行适当的鼓励就足以激发学生创造的热情。
二、教给学生多种构思方法
1.片断组合法。这种构思方法，就是指在题目规定的范围内选择几个生动的、典型的人物生活片断，或事件情节片断，或景物描写片断，把它们有机地组合起来，立体地、多角度地表现人物、叙述事情、描写景物。不过片断组合绝不是大拼盘，应做到所选择的片断符合文章中心的需要，所写片断始终围绕中心展开。同时，各个片断应各具情态、各有侧重，以期达到“众星捧月”的艺术效果。
2.“多次性”构思。我们知道，写文章，特别要分析研究材料，酝酿提炼主题，然后再布局谋篇，只有这样才能写好文章。至于主题不是一挥而就的，材料不是取之便可用的，因此要在头脑里反复思考，多转几个圈子，构思好文章也只有“多思深思”了。
3.“滚雪球”构思。所谓“滚雪球”的构思方法，就是根据题目提供的线索和给人最初产生的想法，展开联想，材料不断充实，认识逐步深入，最初的想法越来越丰富，就像滚雪球一样。
三、培养学生的逆向思维能力
所谓逆向思维就是与定向思维背道而驰的一种思维，也叫“反弹琵琶”式思维。此种思维是使立意新颖的关键思维，因为这样会激发学生的兴趣。因而当发现学生具有这种思维时，教师要毫不吝啬地给予鼓励。另外，教师要激发学生自信心，让他们整理自己的日记，寻找自己曾有过的思想火花——逆向思维，这样有利于学生在写作中主动运用这一思维。
四、采取激励策略，激发学生写作信心
清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长。”花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。每个学生都存在个体差异，其作文也可能存在较大的差异，因此教师在评判学生作文时不应该仅仅以行文的好坏来评价，而是要综合考虑学生作文水平的发展情况，总体上应该以鼓励和表扬等积极的评价策略为主，对学生作文中的进步及时地进行肯定和引导。对于作文较好的学生，在肯定的同时应该鼓励写出更好的作品，让学生充分获得作文的自信；对于写作能力较差的同学，同样应该以鼓励为主，及时指出作文中的不足和改进的方法，对作文中的闪光点更要及时指出并表扬，以此来激发学生作文的热情和上进心。
五、让灵性成为构思的灵魂
这里谈到的灵性，最重要的思想是重组学生的思想体系，引导学生在正确的人生观、世界观和价值观的基础上建构自我的认知体系。要注重生命体验，唤醒自我意识，张扬个性，描绘生命的五彩斑斓。每个学生都有一定的思想积累，但更大程度上停留在经验积累层面，缺乏视野，缺少科学性的验证，没有相应的方法论知识的补充，很难有一个“大人生、大境界”。
而我们从社会角度再来审视这一问题，现在社会大多倡导社会价值多元化，信息传播速度加快，学生思想的复杂程度可想而知，又如何期待学生在作文这片天地能展示多少“真性情、真自我”呢！所以，我们应该牢牢抓住这一阵地，积极挖掘学生内心深处最纯粹、最本真、最美好的东西，用这份美好浸润他们的内心世界，用主流价值体系解读他们的生活，积极建构属于他们的精神世界。