加涅的学习分类
加涅认为人类学习的复杂程度是有不同层次的,根据学习的繁简程度的不同,提出了八类学习:
信号学习:学习对某种信号作出某种反应,经典性条件反射即是一种信号学习,如巴甫洛夫的实验中,狗听铃声分泌唾液。
反应学习:主要指操作性条件作用,如斯金纳的实验中,小白鼠学会按压按钮获取食物,强化在该类学习中起关键作用。
连锁学习: 一系列刺激-反应的联合,即行为塑造。
言语联想学习:实质是连锁学习,只不过是语言单位的连锁,如将单词组合为合乎语法规则的句子。
辨别学习:能识别各种刺激的异同,并作出相应的反应; 简单的辨别:不同形状、颜色的物体;复杂的多重辨别:对相似的、易混淆的单词分别作出正确的反应。
概念学习:对刺激进行分类,并对同类刺激作出相同的反映;具体概念:通过具体对象来表示,直接观察、归纳得到。定义性概念:通过定义来学习,一般是抽象的。比如:温度、质量、负强化。
规则的学习:亦称原理学习,应用原理或规则办事的能力,如圆的面积(S)等于圆的半径(r)的平方乘以π,即S=πr2。当学生运用这个定律(公式)做事时,则该定律变成了指导人行为的规则。
解决问题的学习:亦称高级规则的学习, 将若干简单规则组合而成新规则的能力,如,(a b)(a-b)=a2-b2是由如下4个简单规则组合而成: 符号相同的两个变量相乘,积为正,如a*b=ab; 符号不同的两个变量相乘,积为负,如a*(-b)=-ab; 单项式乘多项式即用多项式中的每一项乘以单项式。