Question

对班主任工作有何看法、要求、建议？

Answer 1

一、强烈的事业心和责任感

强烈的事业心和责任感，是班主任必备的基本条件。有了它，才会热爱和执着于自己所从事的事业，不断鞭策自己对工作殡精竭虑，精益求精，从而随时总结教育工作的得失，自觉投身教育改革的洪潮中。

二、独创性的教育思维方式

创新教育代表着一种先进的学校教育文化，要培养具有创新精神的学生，首先必须有创新型的教师。特别是班主任的教学与管理，更要解放思想。因此，班主任除了具备扎实的专业知识外，还应爱好广泛，涉猎邻近学科知识，掌握最新最前沿的信息，善于运用求异思维、发散思想、形象思维、逆向思维等创造性思维方法对事物进行深入地观察与思考，以求得解决难题的最佳方法。

三、妥善处理问题的能力

由于社会现象的复杂性、教育对象的多样性和人才竞争的激烈性，决定了班主任工作的复杂性的艰巨性，它要求班主任要有灵活多变处理问题特别是处理突发事件的工作能力，把管理的艺术性、坚持原则的坚定性与灵活性、把握工作的策略性高度完美地统一起来，运用到处理班级实际问题的工作实践中去。班主任要从学生的言谈举止中去观察其思想动态，探索解决问题的有效方法和途径，因人制宜，有的放矢，使班主任工作常做常新。

四、热爱学生的品质

苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于爱护学生。”我国教育家也有一句名言：“没有爱就没有教育。”热爱学生是班主任教育的起点，这种爱就应该出自真诚。这种师爱较之父母对孩子的爱更加深远，更加博大而无私。班主任教师对学生的爱，不是来源于血缘关系，也不是来源于某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识，满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满腔深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展，这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力地把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。作为班主任还应特别关爱“差生”，不厌其烦地帮助他们树立信心，扬起理想的风帆。

五、为人师表的风范

班主任的一举一动在学生的观察之中，所有的优缺点尽收其眼底，班主任的优点往往在学生身上发扬光大，而其缺点往往留在学生的记忆长河中。因此，班主任务必言行一致，表里如一，以身作则，树起自己的人格形象。

教师的人格魅力是学生成长的重要保证。教师的人格之光对学生心灵的照耀深透久远，甚至可能影响学生的一生。这就要求作为班级教育的主要实施者的班主任教师更要具有堪为师表的高尚品德。