Question

学习物理锻炼哪些思维能力

Answer 1

学习物理锻炼可以促进许多的思维能力再加强下面，将会具体的介绍一下这方面的内容。创新思维以学生的思维品质为依托，这就要求教师摒弃那些不利于学生创新人格、创新意识、创新技能培养的种种做法，建立平等互动、和谐愉快的教学环境。教师要信任学生,赏识他们的言行，承认他们的天性，保护他们的童趣、童心，与学生平等交流、共同学习。通过在课堂上平等、宽松、和谐的氛围，培养他们的自信心，为学生个性健康发展创造一个自由、开放的空间，逐渐培养学生自主学习的意识和习惯，使学生愿学、乐学、会学、善学，从而能自主学习和自主发展。
二、加强求异思维的培养，激发学生的创新意识
人的思维有求同思维和求异思维，求同有利于学习前人的知识与经验，求异则有利于把前人的知识、经验发展创新。在课堂教学中，加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养。鼓励学生有"不同想法"，让学生发表不同的意见，允许学生从不同角度、用不同方法去思考、解决问题，都有利于求异思维的培养。学生的一些"奇特"想法，一旦得到老师的肯定，便会信心倍增、情绪高涨，从而不断涌现"求异"想法。教师及时肯定和鼓励这些由学生创造而得出的结论，肯定他们的努力，保护和激励学生所有的创新欲望和尝试，让学生体会到参与的快乐与创新的愉悦，学生的思维就会不断开阔。久而久之，学生的创新意识会被唤起，创新思维得到发展。
三、加强逆向思维训练，培养学生的创新思维能力
逆向思维是突破思维训练，从相反的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题，是与传统的逻辑思维方向完全相反的一种思维。在教学过程中，经常用逆向思维去判断、推理、论证和解决疑难问题，把学生带到不同立场、不同角度去讨论问题，会使学生产生好奇心和求知欲望，使学生思维膨胀，处于"击活"状态，这样才会有所发现、有所创新。如：从相互矛盾的条件上思考问题：人体接触带电体就可能发生触电事故，那为什么使用测电笔时，一定要使手接触笔尾金属体，氖管才能发光？通过这样的问题讨论，学生的思维从发散到集中，克服了由单一思维定式造成的思维障碍和僵化，从而达到新的思维境界。经常受到这样的思维训练，会提高学生思维的灵活多变性，突破常规思维的束缚，从而培养学生的思维创造能力。
四、通过加强实验教学，提高学生创新思维能力
物理实验教学是培养学生动手操作能力和物理创造思维的有效措施，在物理实验中不仅要让学生掌握实验的具体操作和一些实践技能，还要引导他们学会研究物理实验方法，培养他们的创造思维。如：测一张纸的厚度用"迭加法"，研究电流跟电压、电阻关系用"控制变量法"，测浮力用"排水法"等等。另外，合理地科学地改进课本的实验（如在研究光的反射实验中，用激光笔、小镜子、量角器等学生自备仪器），有助于激发学生的创造热情，加深学生对物理知识与实际的联系的了解。在实验教学中，尽量地把验证性实验改为探索性实验，使学生从单纯的模仿，重复老师演示过的实验到主动观察实验现象，探索实验原理并分析总结出结论的主动学习过程。如在研究凸透镜成像时，不给学生条件，先让学生自己观察u、v关系，成像条件、特点，让学生亲自探索实验，激发创新兴趣，发展创新思维，培养创新能力。

Answer 2

们符合物理学习规律的思维方法，扫清思维的障碍，培养和提高学生们的理解和应用新知识的能力。

[关键词]规律；思维；能力；培养；锻炼；提高

学习和掌握物理规律是学习物理的本质，这些物理规律揭示了物理事物本质属性之间的内在联系，是物理学科结构的核心，学习物理规律可以培养孩子们的思维能力。

1、感性认识是认识和理解物理规律的开始

物理规律是一种理论，是在前人通过艰难的长期的观察、实验、思考的结果，揭示了事物之间的相互联系，但是都具备一定的局限性，只能在一定的精度范围内足够真实但又是近似地反映客观世界。都会不同程度的受到空间，范围的影响。所以，物理规律是不可能脱离实验和观察的，还有就是推理论证，最后经过思考，总结，得出现有的诸多的物理规律，丰富的感性认识是建立物理规律的基础。虽然我们学习的都是科学家们经过千辛万苦漫漫长路后已经得出的规律，但是要理解和掌握他们也不是很容易的事，也要获得充分的感性认识，对感性认识进行思维加工，才能进一步去理解物理规律。我们要在我们的教学中为孩子们创造条件，开设演示实验和分组实验，叫孩子们通过观察实验现象，分析熟视无睹的生活案例，激发孩子们的学习兴趣，获得探索物理知识和规律的所必须的第一手材料，提供进一步思考问题的线索和依据，为研究物理规律提供必要的感性认识。

2、掌握一定的思维方法，做到会思考，会总结。

有了大量的第一手材料，就可以引导孩子们去进一步思维思考，把这些收集到的感性材料通过合作探究等方法进行加工，总结出事物之间的本质的、必然的联系，进而得出物理规律，教给孩子们一些探究物理规律的方法是很重要的，这是培养学生思维能力的关键。常用的思维方法如下：一是实验归纳法。在做实验的过程中，要求孩子们仔细观察，从得出的数据中在分析，归纳，总结出，得出物理规律。二是理论分析。理论分析就是利用已有的物理概念和物理规律，通过物理思维或数学推理，得出新的物理规律的方法。三是类比推理法。类比是根据两个（或两类）对象在某些属性上相似而推出它们在另一属性上也可能相似的一种推理形式。四是臻美。所谓臻美的方法，就是在研究物理问题的过程中，按照美学规律，对尚不完美的东西进行加工、修改以致重组的思维方法。我们也要在教学生探究的过程中根据教材和学生实际，量身定做，和科学家们不一样的试验方法和步骤，只要是符合科学规律的，都是可行的。

Answer 3

拥有科学思维的孩子，能够获得对事物或者世界更深层次的洞见，所以比缺乏科学思维的孩子更聪明，这也是人与人之间产生差距的直接原因。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
那么怎样才能培养孩子的科学思维呢？我们首先要了解一下孩子思维的形成经历了哪些阶段。

1岁以后形成直觉活动思维
孩子1岁以后开始产生思维，但这种思维为直觉活动思维，即思维与客观物体及行动是分不开的，不能脱离物体和行动来主动思考。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
例如，拿着玩具汽车边推边说“汽车来了”，如果将汽车拿走，活动就会停止。

3岁以后形成具体形象思维
3岁以后的学龄前期，孩子以具体形象思维为主，即凭具体形象引起的联想来进行思维，尚不能考虑事物之间的逻辑关系和进行演绎推理。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
例如在计算活动中，孩子知道3个苹果加3个苹果是6个苹果，但对3+3=6的计算感到困难，必须经过实物的图形等多次计算后才能掌握。

6岁以后形成抽象思维
随着年龄增大，一般到了孩子6岁以后，孩子逐渐学会综合、分析、分类、比较等抽象思维方法，思维更具有目的性、灵活性和判断性。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
而科学思维的形成是在科学认识活动中培养出来的，它必须遵守三个基本原则：

在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一。
在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。
在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。
因此，6岁以后是最适合培养孩子科学思维的阶段，那么如何才能让孩子参与科学认识活动呢？学物理就是一个非常有效的方法。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
乔布斯童年时期就生活在后来著名的“硅谷”附近，邻居都是“硅谷”元老——惠普公司的职员。在这些人的影响下，乔布斯从小就很迷恋电子学，这为他日后创造出闻名于全球的苹果电子产品打下了坚实的基础。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
史蒂夫▪乔布斯

这说明乔布斯在小时候就已经开始学物理了。然而孩子学物理并不意味着只是学习物理知识，关键是培养孩子的科学思维，如逻辑思维、推理思维等。

爱因斯坦曾说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把专业知识放在首位。”

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
阿尔伯特·爱因斯坦

那么，该如何让我们的孩子学习物理呢？下面介绍两种适合6岁以上孩子的学习方法。

1、通过日常生活点滴，引导孩子探索科学的奥秘

在我们的日常生活中，到处都充满了物质运动，如声音、光、电、热、磁力等。这些都是可以在平日引导孩子去观察，从而让孩子发现其中规律的。例如电闪雷鸣了，家长可以告诉孩子，这是由于两片乌云碰撞到一起，带不同电荷的两片乌云产生了闪电，发出的碰撞声就是打雷的声音。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
又譬如在冬天，天气比较干燥，衣服摩擦会产生静电，发出噼里啪啦的声音。孩子玩滑梯时头发竖起来了，这也是静电现象。这些都是孩子观察得到的，只要家长稍微留心，引导孩子关注日常生活中这些有趣的物理现象，就不难培养出孩子的科学思维了。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
2、带领孩子阅读物理漫画

相比起文字，孩子更容易接受图形、色彩等视觉形象，所以带领孩子阅读物理漫画不失为一种有效的方法。

风靡全美国的物理科学启蒙漫画书《这就是物理》就是一套让孩子接触物理，爱上物理的书，孩子能在寓教于乐中体验物理世界的神奇有趣。

拥有科学思维的孩子更聪明，学物理就是一个行之有效的方法
这套书有10册，分别以10大物理主题给孩子解读信手拈来的生活点滴，解锁物理世界的奥秘。这10大物理主题分别有能量、声音、光、电、物质及其属性、热、力和运动、物质及其变化、引力、磁性，由中国工程院院士、著名物理学家周立伟先生审读推荐。

Answer 4

创新思维以学生的思维品质为依托，这就要求教师摒弃那些不利于学生创新人格、创新意识、创新技能培养的种种做法，建立平等互动、和谐愉快的教学环境。教师要信任学生,赏识他们的言行，承认他们的天性，保护他们的童趣、童心，与学生平等交流、共同学习。通过在课堂上平等、宽松、和谐的氛围，培养他们的自信心，为学生个性健康发展创造一个自由、开放的空间，逐渐培养学生自主学习的意识和习惯，使学生愿学、乐学、会学、善学，从而能自主学习和自主发展。
二、加强求异思维的培养，激发学生的创新意识
人的思维有求同思维和求异思维，求同有利于学习前人的知识与经验，求异则有利于把前人的知识、经验发展创新。在课堂教学中，加强对学生创新精神的培养无疑应加强求异思维的培养。鼓励学生有"不同想法"，让学生发表不同的意见，允许学生从不同角度、用不同方法去思考、解决问题，都有利于求异思维的培养。学生的一些"奇特"想法，一旦得到老师的肯定，便会信心倍增、情绪高涨，从而不断涌现"求异"想法。教师及时肯定和鼓励这些由学生创造而得出的结论，肯定他们的努力，保护和激励学生所有的创新欲望和尝试，让学生体会到参与的快乐与创新的愉悦，学生的思维就会不断开阔。久而久之，学生的创新意识会被唤起，创新思维得到发展。
三、加强逆向思维训练，培养学生的创新思维能力
逆向思维是突破思维训练，从相反的角度、不同的立场、不同的侧面思考问题，是与传统的逻辑思维方向完全相反的一种思维。在教学过程中，经常用逆向思维去判断、推理、论证和解决疑难问题，把学生带到不同立场、不同角度去讨论问题，会使学生产生好奇心和求知欲望，使学生思维膨胀，处于"击活"状态，这样才会有所发现、有所创新。如：从相互矛盾的条件上思考问题：人体接触带电体就可能发生触电事故，那为什么使用测电笔时，一定要使手接触笔尾金属体，氖管才能发光？通过这样的问题讨论，学生的思维从发散到集中，克服了由单一思维定式造成的思维障碍和僵化，从而达到新的思维境界。经常受到这样的思维训练，会提高学生思维的灵活多变性，突破常规思维的束缚，从而培养学生的思维创造能力。
四、通过加强实验教学，提高学生创新思维能力
物理实验教学是培养学生动手操作能力和物理创造思维的有效措施，在物理实验中不仅要让学生掌握实验的具体操作和一些实践技能，还要引导他们学会研究物理实验方法，培养他们的创造思维。如：测一张纸的厚度用"迭加法"，研究电流跟电压、电阻关系用"控制变量法"，测浮力用"排水法"等等。另外，合理地科学地改进课本的实验（如在研究光的反射实验中，用激光笔、小镜子、量角器等学生自备仪器），有助于激发学生的创造热情，加深学生对物理知识与实际的联系的了解。在实验教学中，尽量地把验证性实验改为探索性实验，使学生从单纯的模仿，重复老师演示过的实验到主动观察实验现象，探索实验原理并分析总结出结论的主动学习过程。如在研究凸透镜成像时，不给学生条件，先让学生自己观察u、v关系，成像条件、特点，让学生亲自探索实验，激发创新兴趣，发展创新思维，培养创新能力。

Answer 5

大脑是人体司令部，直接关系到我们的身心健康。大脑保健的方法除了适当运动、科学饮食外，就是勤用脑。美国“医学快报”网站近日刊文称，科学家发现学习物理能够让人的大脑更发达。

这项研究是由美国德雷塞尔大学助理教授埃里克·布鲁威带头发起的，超过50名学生志愿者参加了试验。研究人员组织一节以建模教学方式进行的物理课，参试学生在课堂上需要积极动手。科学家利用核磁共振成像仪，在上课前后分别检测学生们的大脑血流量，以研究完成一项物理任务过程中，大脑哪些区域会变得活跃。结果显示，参试学生大脑中与注意力、工作记忆、解决问题能力相关的背外侧前额叶皮质及顶叶皮层出现了活跃迹象；与事件记忆、自我指涉相关联的大脑后扣带回皮质也受到激发。

研究人员表示，大脑的背外侧前额叶区域主管人的心理模拟能力，该区域活跃证明学习物理是一个刺激想像力的过程。他们对参加数学和阅读等课程的学生也进行了类似试验，发现物理课对提升大脑活跃度和激发想象力效果最好。

布鲁威解释说：“物理学是基于定律建立的，学习者可以通过定律指导行动；物理课与我们的日常生活息息相关，学习后也更容易与实践相结合。因此，物理知识的学习可以改变思维方式和行动策略