高中在教育方式上与初中有哪些区别吗？
高中的知识要比初中难很多，所以老师在教学的时候对于高中知识的扩展也要比初中知识多得多。经历过这个时间段的网友应该都会知道自己在上初中的时候其实每一道题都是有着固定的答题模板的，而学生们要做的就是记住这些答题的模板，在写作业的时候就要用到这些模板。只有将这些模板全部都用得熟练了，那么今后在考试的时候才能够更好地发挥，而且在考试的时候，其实基本上就是被这些答题模板遇到了一种考试题，就会有着适合这道题的模板回答。
初中的答题模板
也就是说初中的知识其实多半都是老师强行的灌输给孩子的，而且孩子要做的就是掌握好老师所传授的知识，并且将老师所传授的答题模板完全记住，这样在考试的时候就会获取更多的分数。这也就意味着小孩子在进行初中的学习的时候，其实扩展不了太多课外的知识，相反他们要做的就是背好一道又一道的模板答案只有这样才能够获取更好的成绩。
高中的知识扩展
可是到了高中以后就不同了，因为高中的知识是非常复杂的，并且高中的教育方式也和初中产生了不同。因为在高中的时候老师会教育孩子开拓自己的思维，并且让学生们一点一点的去做这些题，而并非是直接教给孩子一些答题模板。因为所谓的答题模板在高中是不适用的，高中毕竟是一种知识互相错杂的局面。
所以高中的教育其实相对初中而言要更难一些，老师会用各种各样的方式让孩子掌握这些知识，但是却并不会让孩子死记硬背。因为高中的东西学得太多了，如果死记硬背的话，或许并不会记住太多的答案，而且也不会记得特别的清晰，所以高中的教学模式与初中有着很大的区别。
高中教育方式上与初中的主要区别有以下几点：
1、学习内容的不同
高中相比初中在学习内容来看整体上是一个由简到繁、由具体到深层挖掘，由少到多的过程，主要体现在以下4点：
（1）知识量增大
学科门类，高中与初中差不多，但高中的知识量比初中的大，如初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个。
（2）理论性增强
这是最主要的特点初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。如初中政治讲的是法律学这类联系事实的内容，高中则要求学习经济学，马克思理论这样哲学性的东西，比较之下更为抽象。
（3）系统性增强
高中教材理论性增强，常把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。前后知识的关联比较明显，知识结构化明显升级。
（4）综合性增强
高中的学科学习知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度，对学生的思考能力和理解能力要求很高。如果抓不住每门课的学习特点和思维方式就匆匆投入学习，是不理智的。而高中每门知识点都比较多，一天中要掌握的东西也很多，每门课都要花时间，加之初中时大多数时间都由老师分配，而在高中大多数则自由分配，选择范围很广，所以同学们一定要根据自己的学习情况来分配时间。
2、学习方法的不同
高中阶段的学习不仅需要大量记忆，还需要在基础知识之上多思善思，在不同的情况下做出灵活的反应。还有就是初中老师抓得紧，通常一有什么问题，学生自己还没觉察到，老师就已经给你提醒并盯着你做好，很容易形成严重的依赖性。而到了高中，如果自己不主动学习和调整，往往会陷入越学越难的境地。
3、学习思维的不同
初中的知识相对浅显，重视知识的结果。高中则更重视知识内在联系和其形成过程，要求学生在理解记忆的基础上掌握知识的来龙去脉，对所学知识要融会贯通，对学生的抽象思维及逻辑思维都有较高的要求。
初中与高中，大不相同。
初中课少，语数外，再加理化思。高中课程多，语数外理化生政史地共九个学科。
思维方式也不同
初中主要是形象思维和直觉思维。高中主要是抽象思维和逻辑思维，高中更注重分析过程，思维能力‘。初中是一个实验凭直觉就能得出结论。高中更多靠分析推理才能得出结论，初中主要靠记忆就学好，高中主要靠理解基础上的记忆才能学好。学习方法也大不相同，高中强调思维能力在学习中特别重要，不爱思维，不主动学习，就学不好。高中更强调自主学习，更强调预习。不主动，就学不下去。高中要多在网上刷题做。要大量做题，要有错题本，只准错一次。要有好题本，积累新颖题。总之一句话，到了高中不拼，是学不下去的。将来你一定会感激拼命学习的自己。
初中的时候，学习还是比较轻松，大家的学习进度也都一致。但是上了高中以后，你就会发现，老师不再是上完新课后停下来再带领大家复习两三节课、有些知识点大家都反应很快、自己还在整理老师刚讲的知识点，而别的同学就已经在抢答了...这都是初中与高中的区别，从老师追着你、逼你学习到变成自己学会主动学习。要警惕初高中衔接的陡坡效应。所谓“陡坡效应”，是指因知识跨度大、难度大大增加等各种因素，导致初中和高中之间的知识衔接出现一定坡度，使中考后的新高一学生在生理上、心理上遭遇的不良效应。
产生“陡坡效应”的根本原因，就是学生对于初高中的衔接认识不够清晰，只依据以往的经验进入高一教学体系，在主观上没有做好充分的准备，高中知识、能力要求的急剧变化和学生心理、方法调整慢产生矛盾。外现出来就是“陡坡效应”。
同时高中高考对于综合能力要求较高，不再是义务教育阶段的记忆+套用模式，太多松散的知识掌握在考试成绩中没有太大的体现，所以造成多数学生成绩不理想。“陡坡效应”会使学生压力倍增，名次迅速落后，甚至开始怀疑自己，对学习失去兴趣。
由于知识难度和能力要求是一个个逐步提升的陡坡，不进则退，学生在爬坡过程中多数会处于山脚，在开端就造成知识的烂尾，就很难在后续的爬坡过程中积聚足够的知识储备和信心。
